王若智

【摘要】作为一种全新的教学模式，“翻转课堂”已经形成潮流席卷全国中小学校。本文结合理论思考和实践体会，从翻转课堂的关键特征入手，分析阐述翻转课堂的内涵、结构和作用，从而加深一线教师对翻转课堂的全面理解，促进翻转课堂实践的有效开展。

【关键词】翻转课堂 课堂结构 微课 导学案 云平台

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0151-01

“翻转课堂”的概念最早源自美国高中老师的教育实践，后来逐渐成为风靡全球教育界的热点话题。翻转课堂中的“翻转”并不是物理空间的颠倒，而是教学时序的翻转。从“先教后学”到“先学后教”，实现的是从“课上老师讲，课后学生做”到“课前学生学，课上老师根据学情组织活动”的模式转变。

国内的翻转课堂经过不断的研究和实践，为教育教学带了很多令人惊讶的变化。随着信息技术的不断发展，云计算、大数据等技术也逐渐被引入到教育领域中。我们借鉴国内翻转课堂的实施经验，结合教学的实际情况，开展“翻转课堂”的理论研究和实践，取得较好的效果，总结出了自己的翻转课堂模式——“三步四环节一落实”翻转模式。“三步”，即学生课前自主学习微视频，做进阶练习，教师进行学情分析；“四环节”，即梳理知识、聚焦问题、合作探究、综合训练；“一落实”即反馈评价。具体操作如图

“三步四环节一落实”的翻转不仅通过生动有趣的微视频，提高了学生的学习兴趣，而且，使得学生能够根据自己的学习水平选择合适的学习节奏进行学习，让学习变得更加生动和主动。……