耿振美

中学生自我教育能力的培养

耿振美

中学生身上存在的一些鲜明时代特征及思想、行为问题，给教师管理工作带来了很大的压力和难度。从专业心理学角度培养中学生自我教育能力的策略包括：创造良好的班级环境，激起自我教育的愿望；形成正确的自我意识，促进自我教育的展开；选择正确的参照，树立自我教育的目标；寓情感引导自省，提高自我教育能力；善用激励机制，共享成果，强化自我教育意识。

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一、培养自我教育能力的意义

随着社会物质条件的快速发展，大众传媒的日益现代化，“荧屏时代”的中学生带着鲜明的时代特征，良莠不齐的社会信息对他们的干扰非常大，比如成名成星、一夜暴富、娱乐为先等，对他们的成长造成较大的负面影响，加上父母在家庭教育理念和方法上的不合理，使得现代的中学生受着父母的管控，一方面背负着沉重的学习压力，另一方面又向往着不劳而获、被人追捧的“明星”生活，导致他们内在冲突激烈，自我发展与社会发展失去了平衡。一些中学生失去了最基本的道德判断能力、抵制诱惑的能力，纪律观念淡薄，遇事冲动，自私自利，贪图享受，自我约束能力差。而最可怕的是，他们没有认识到自己身上存在这些问题，校纪校规、教师的说教惩罚被他们认为是一种死板教条，逆反心理严重，师生矛盾尖锐。面对这些状况，教师一方面要有以身作则的身教和循循善诱的言教，另一方面要注重培养学生的自我教育能力，依靠学生自身的力量，正确面对社会的种种现象，理性地管理好自己的言行。……