西峡县回车镇中心学校 刘保杰

课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径，它应受到所有语文教师和学生的重视。语文教师要善于引导学生进行课外阅读，丰富学生的知识储备。

一、拓展阅读内容

推荐课外读物。学生在学习课本知识时，经常很想了解课本以外的有关信息，这时教师就可以向学生推荐相关的课外读物。如学到《背影》时，可以向学生推荐《朱自清散文集》；学了《范进中举》，可引导学生阅读《儒林外史》。

开展读书交流。教师要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，推荐给学生；向学生讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对名人大家的崇敬之情，鼓励学生进行广泛阅读。

创造读书环境。如果没有良好的读书环境，有再大的兴趣也是枉然。因此，教师要有意识地引导学生到图书室借阅图书，到阅览室翻阅报刊，也可以在班上开辟图书角，让学生感受到无处不在的书香。

二、指导阅读方法

选读法。这种方法的运用，一般是教师根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地引导大家阅读书报的有关篇章，以便学以致用。如学习了《从百草园到三味书屋》后，为了更全面、更深刻地了解鲁迅先生的作品，教师可以引导学生有目的地阅读《朝花夕拾》一书。

精读法。这种方法是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里地阅读。古人说“相接连作去，明理演文，一举两得”，这是培养学生阅读能力最基本的手段。我要求学生在阅读中做到口到、眼到、心到、手到，边读边思考。

速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，快速地观其概貌、知其大略。速读可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

摘录批注法。这种方法就是在阅读过程中根据自己的需要，将有关的词、句、段乃至全篇摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号、作注释、写评语。鼓励学生把启迪智慧、发人深省的好词好句摘录下来，可以加深阅读印象、丰富语言积累。

三、拓宽阅读视野

上好每天30分钟的课外阅读课。上好课外阅读课，教师要从自身做起，多读、爱读，带头成为爱书人。教师要经常涉猎一些学生刊物和各种类型的文学刊物，选取贴近学生生活、文质兼美的文章读给学生听，还可以向学生推荐一些中学生的优秀习作。

上好每周的课外阅读展示课。这节课可以成为讲故事、讲新闻、讲笑话、谈感受的专题课，由学生分组轮流主持、轮流演讲，给学生提供一个表现自我、锻炼能力的机会。学生为了展示阅读成果，往往会积极地浏览课外读物，筛选出自己认为最精彩的篇章。这样，学生的阅读面就宽了，阅读能力也得到了提高。同时又由“说”带动了读和听，可谓一举多得。

利用寒暑假阅读文学名著。学生在校学习任务重，对于课外阅读，往往是“心有余而力不足”。暑假、寒假的时间较长，教师可以鼓励学生有目的、有计划地广泛阅读古今中外名著，扩大他们的阅读范围，并布置相应的摘录、批注作业，让大家读有所获。

总之，课外阅读既是学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。语文教师一定要重视课外阅读在语文教学中的地位，积极探索灵活多样的方式，引导学生开展好课外阅读，并从中受益。