李向军

摘 要：高中物理教师要不断更新教学观念，创新教学模式，在学生学习中充分发挥必要的主导作用，彰显学生的主体性，构建完善的知识体系，培养学生的独立思考能力。

关键词：物理教学；培养；独立思考能力

爱因斯坦说过“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”，独立思考是人的基本特征和基本权利之一，也是人类历史不断文明进步的重要动力之一。高中物理作为重要的科目之一，要求学生对知识的学习养成深入、独立思考的习惯。因此，在物理课堂中如何培养学生学习的良好习惯——善于独立思考，显得十分重要，作为一名物理教师，如何在物理课堂教学中培养学生的独立思考能力呢？笔者根据自己的教学经验谈几点体会。

一、因材施教，善于鼓励学生

学生的实际情况是已客观存在的，我们的教育需要针对学生实际因材施教，不断提升学生水平，从而使所有学生的能力都得以培养和提高。这就要求教师在教学中一方面要千方百计地努力使全体学生达到教学计划和教学大纲预定的最基本的教育目标和教学要求，另一方面则应创造条件，调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己积极主动地开动思維，通过自我开拓，举一反三，加深对所学知识内容的理解。并在这种自我开拓的过程中，使自己的独立学习能力得到锻炼和提高。如果老师把本应属于学生自我开拓的内容，即心得体会，经老师开拓后灌输给学生，尽管这些老师是想使学生学得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但结果往往事与愿违。基础差的学生反而会感到物理内容高深莫测，分不清主次，而处于被教师牵着走、甚至是赶着走的被动状态，久而久之就会逐渐丧失学习物理的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的料，处于一种“痛苦的学习”之中。而基础好的学生则由于失去了自我开拓、举一反三的机会，独立学习能力也得不到锻炼和提高。所以，教师在教学中应认真贯彻因材施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律，从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。鉴于做物理题目要求较高的逻辑思维能力和分析判断力，对学生恰当而适度的鼓励可以激发学生的主观能动性，有助于激发其学习及解题兴趣。

二、留出思维空间，设计科学教学方案

在课堂教学中，要培养学生的独立思考能力，教师就必须学会“点到为止”的教学原则，不能为了考试获得高分，而把所有的话都说完，留给学生的只有记忆与背诵。教师在教学中要给学生留出一定的思考空间，要相信学生思维能力的可塑性，要把独立思考的权利还给学生。

物理教学中，最枯燥的莫过于讲习题，有的老师往往照本宣科，把解题的步骤复述一遍，这让有的学困生可能都听得云里雾里，毫无兴趣，学生失去了宝贵的独立思考的机会和时间。无疑，这只会让学生机械、被动地接受，从而缺乏深刻的认识和思考。因此，要培养学生独立思考的能力，鼓励独立思考要学生独立思考，教材和教学环境都要有一定的“开放式”，给学生独立思考的空间，无论是内容上还是在学习的过程中。限制学生的思路、做法，不利于激发思考。教师必须在设计教学方案时下足工夫，到了讲习题时，不应该把解习题讲得太死板，应该分配好每个步骤，让不同层次的学生有思考的空间。这就要求老师所写教案必须科学、高效、有趣。这种教案是平时教学经验的总结和创新，凭借这样的教学方案，老师的主导作用才会凸显，课堂教学才会高效有序，引导学生去独立思考才能做到思路清晰。

三、注重实验，让学生学会质疑

物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学的基础。利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。因此，必须要大力加强教学演示和学生实验。目前有的中学物理教学中存在对实验不够重视的倾向。每个学生实验都必须要由每个学生实际动手操作，演示实验也一定要做并且要求学生仔细观察现象，对观察到的现象进行认真的分析。只有这样，才能真正培养学生实验能力、观察能力。总之实验教学要落实到学生动脑动手上。教师在教学过程中要循序渐进的教给学生一些质疑的正确方法。要注重实验教学物理是一门以实验为基础的自然科学。实验教学有利于学生掌握和运用物理知识与技能，体验科学探究过程，学习科学研究方法，提高实践动手能力，增强创新意识，发展对科学的兴趣和热情，养成实事求是的科学态度。因此，物理实验对落实物理教学目标有独特的、不可替代的作用。

综上所述，在高中物理课堂教学中培养学生的独立思考能力，教师需要在平时的学习生活中善于去发现，不断去改进，勇于去创造，不断积累自己的教学经验，设计更加科学的教学方案，设计、制作生活化的实验器材，让他们动手、动脑、动口、动笔，以发现者的姿态和主人翁的意识进入课堂教学活动中去，让他们的思维和能力由独立思考和独立判断向质疑的能力、创造性思维能力发展。从而激发他们的主观能动性，让他们成为富有个性的、能够独立思考的个体。