张继秀

【摘要】在高等卫生职业教育体系中，病理学作为其基础环节，是学生能做到对疾病进行整体认知的前提，在传统的病理学教学模式中，采取理论与实践分离的教学原则，其局限性在于教学课时分配不科学，教师们的技能得不到锻炼。但是，一体化教学的出现，在一定程度上弥补了传统教学方式的这一弊端。本文就一体化教学中存在的问题、意見及一体化教学的应用加以介绍，以供参考。

【关键词】一体化教学 高职病理学教学 问题 应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0246-02

前言

将一体化教学运用到高职病理学教学中，有力将病理学教学理论与实验相结合，科学的对教学课时加以规划。在教学中注意学生在病理学课堂中的主体地位，同时，教师也应注意自己主导作用的发挥。一体化教学在病理学中的实践，可以对病理学教学的改革与创新，提供灵感与借鉴。

1.一体化教学在高职病理学教学中存在的问题

1.1一体化教学教材的稀缺

一体化教学虽然在高职病理学教学过程中，得到了教师的积极响应，但是，目前缺少一本将高职病理化教学理论与实践相结合的教材，学校大多采用将现有教材组合，或根据本校资深教师自编的教材。又因时间上的不足与编者水平的有限，为实现一体化教学，人为的设置了障碍。这时出现一本体现一体化教学模式的教材，是亟待解决的问题。

1.2教师队伍建设中存在不足

过去，理论课与实验课，分别由不同的教师进行授课，其造成的后果是理论与时间的分离，对学生知识技能的学习造成了很大的困扰。……