王小晖

百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。教书是为了育人，为了全面提高人的素质，尤其是思想品德。习近平总书记强调：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”中小学生是祖国建设的主力军，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。中学语文教学首先是人的教学，教师应努力培养符合社会主义核心价值观的学生，使他们通过语文课的学习，了解祖国丰富的语言，吸取博大精深的文学养料，提高自身修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养报效祖国、造福人类的高尚情操。

语文教学中的德育途径是多种多样的，其中朗读教学就是德育的一条重要途径。

一、在语文朗读教学中实现德育渗透的可能性

语文教材内容的广泛性、多样性与形象性，使语文朗读教学中的德育渗透成为可能。

中小学语文教材中选编的课文，内容丰富，题材多样，具有高度的思想性、艺术性和人文性。有描绘祖国壮丽山河的优美诗篇和散文佳作，如《三峡》《观沧海》《济南的冬天》《春》等；有探索人生理想和对生命意义思索的美文，如《再塑生命》《我的信念》《理想》等；有表现人类探索未知领域，无畏地迈向全新领域的文章，如《伟大的悲剧》《登上地球之巅》《在沙漠中心》等；有哲理深刻的寓言童话和故事，如中国古代寓言和伊索寓言《皇帝的新装》《夸父逐日》等；……