张孝武++罗海容

【摘 要】在主流的教学观念中，初中数学教学有四大重要组成部分：“备课、教学氛围、学习兴趣、课堂反思”。通常教师认为，只要在初中数学教学中把握好这四个因素，基本就能搞好数学教学了。本文就对我认为在教学中应当做好哪几点进行浅析。

【关键词】初中数学 课堂教学 教学氛围 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.143

就初中数学教学而言，教师要在课堂教学中对学生进行全面的把握，通过对学生学习情况的深入的分析和仔细的研究，以此来掌握学生在学习中的思想情况，并根据此来安排运用合理的教学方法，将教材的体系和脉络清晰的呈现在学生眼前，从初中数学教学的全局对学生进行把握。然后，教师再对学生的学习能力进行深度挖掘，将教材中的概念、定律、定理进行串联，将各个知识点进行归纳总结，把各章节之间进行有机的联系，总结出数学知识的一般规律，并揭示出数学知识的特殊性质，形成系统的数学知识网，让学生的数学知识得到巩固强化，从而真正的学懂数学、学好数学。

一、营造轻松愉快的课堂教学氛围

初中数学教师要想把课本中的知识教授给学生，就要让学生积极的参与到课堂教学活动之中，积极提高学生的主体意识，将学生的主体地位予以充分发挥，换而言之，就是要让学生认识到自己在数学课堂学习中的主体地位、主体能力、主体价值这三点，并自觉形成对这三点的全面正确认识。教师要尽量在课堂教学中唤醒学生的主体意识，因此需要建立起平等、民主、和谐、轻松、愉快的课堂氛围，并让学生全身心的融入到这样一个氛围之中进行学习。在这样良好的课堂氛围中，能促使教师和学生之间形成良好的互动，在互动中进行充分的交流沟通，彼此之间分享对问题的理解和看法，教师可以向学生更好的进行知识传输，学生可以向教师反馈自己学习中的困惑，让教师了解到自己学习中的需求，从而使得教师的课堂教学内容能够进行合理的调整，以便更好地为学生进行教学服务.教师和学生之间在良好的互动下，能够顺畅的进行“情感层面”的交流，让彼此之间相互进一步了解，对情感、理念、观念进行深入的交流，让教师和学生之间形成良好的朋友关系。

首先，教师要爱学生。这种爱是多维立体的，教师既要在生活上对学生予以关怀，又要在学习上对学生予以照顾，让学生切实感受到教师的关注，从而让学生能够对教师敞开心扉，乐意同教师吐露心声，这样能够让教师充分把握好学生在数学学习中的思想情况，了解到学生在数学学习中的知识掌握情况。

其次，教师要鼓励学生。教师要在数学课堂教学中对学生进行必要的鼓励，挖掘出学生的闪光点，并进行及时的赞扬、肯定，让学生尝到成功的喜悦，就算学生在学习中有所失误，教师要做的也不是进行简单粗暴的批评，而是应该先对学生的学习进行肯定，然后指出其中的不足予以引导，让学生对学习中的不足之处进行反思，只有这样才能激发学生的学习热情，让学生更为积极地投入到数学学习之中。

最后，教师要站在学生的角度考虑。教师在进行教学时要善于进行换位思考，站在学生的角度来发现问题、分析问题、解决问题，做到想学生之所想，急学生之所急，这样教师的数学教学才能更为符合学生的学习需求，学生在学习中遇到的问题也能够得到及时的解决，同时，学生还能切实感受到教师对数学教学的用心良苦，真正感到教师既是学习中的良师，又是生活中的益友。

二、充分激发学生的学习兴趣

素质教育推行已经有些年头了，新课改也得到了全面推行。在素质教育中有明确要求，要使学生生动活泼、积极主动的进行发展，并要兼顾发展的全面性，覆盖人群的全面性，使全体学生均得到基本一致的综合能力发展。而在素质教育的大环境下，培养学生的学习兴趣是当前教学的重要环节。初中数学教师要改变“应试教育”遗留下来的传统教学模式，让学生完全脱离“教师讲、学生听”的低效率学习模式，在数学学习中培养起学生对学习的兴趣，充分调动起学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中进行学习，从而体会到学习的乐趣。

这就需要初中数学教师从自身着手，通过不断的学习掌握更多的专业知识，通过不断的学习接触到全新的教学理念，通过不断的学习使教学观念得到全新的转变，让教师从思想素质、职业道德、文化修养等层面得到全面提高。教师还需要时刻进行思考、探索，将数学知识同实际生活进行有机的联系，在课堂上构建起相应的情境，让学生在情境中得到启发，同时，教师要引导学生对情境中的问题进行积极的讨论交流，大胆的将自己对于问题的认识、看法表达出来，使得相关的数学知识在实际的生活场景中得到合理的运用，让学生了解到数学知识在实际生活中的应用情况。一旦教师对数学课堂教学有了这样的意识，数学课堂要变得生动活泼就容易起来了，这样学生的学习兴趣就能被很好的激发出来，学生就会积极的参與到数学的课堂学习中来。然后教师再给予学生必要的赞许，对学生在数学学习中取得的成绩进行及时的肯定，学生就会受到这样的教学氛围的影响，被教师的教学态度所感染。

首先，亲其师，信其道。教师要在教学中对每一位学生予以信任和尊重，不轻言放弃任何一名学生，尤其是对后进生，教师要做到不抛弃、不放弃、勤引导、多鼓励，同后进生保持实时的沟通交流，切实把握后进生在数学学习中的动态情况，发现其兴趣点之所在，并通过各种手段进行引导，使其兴趣点往数学学习上迁移，对其数学知识缺陷进行全面修补，让他们逐渐开始对数学学习感兴趣。

其次，乐其友，信其道。初中数学教师要在教学中善于对学生进行观察，不错过学生在学习中的点滴进步，对学生进行无微不至的关心，让学生感受到教师的真实，让教师在学生眼中不仅是在课堂教学中的严厉形象，还应当有在课后及日常生活中和蔼可亲的形象。这样能够缩短教师和学生之间的距离，让学生的心灵同教师更为靠近，使教师和学生能在课堂之外以朋友的身份相处，同时通过教师的鼓励使学生的学习自信得到增强。

最后，离师辅，不反也。教师要在数学课堂教学中，除了向学生传授数学课本知识外，还要用娴熟的教学技巧吸引学生的目光，让学生乐于进行数学学习，激发起其对数学学习的兴趣。让学生不仅掌握到数学知识，还掌握到数学知识的学习方法，这样就算是离开了教师的监督引导，学生也能积极自主的进行数学学习。

总而言之，教师和学生一次的促膝长谈、一句不经意的肯定赞扬、一次善意的批评等，都会影响到学生当前的学习，甚至是影响到学生的一生，能够促使学生在数学学习的道路上不断前行着。