赖彩霞

摘 要：阅读教育不仅是语文能力的一项重要能力，更是小学语文教育中的重要部分。特别是在新课改后，阅读教学被赋予了新的要求。但是在小学阅读教育的实际教学过程中，却存在诸多问题。据调查发现，小学生的语文阅读水平普遍不高。对此，语文教师可在教学中采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，以使学生获得全面发展。

关键词：情境教学法；小学语文；阅读教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.082

阅读作为语文教学中的主要内容，长期以来备受重视。尤其是在小学教育中，閱读教学对小学生今后的语文学习起到至关重要的基础作用。阅读本身就是通过文字与作者进行情感交流的过程，但是，我国长期以来的阅读教学都偏向于讲解和分析。生硬的教学方式使得小学生阅读兴趣缺失，积极性偏低。情境教学法则是紧抓“情感”这一要素，通过阅读教材引导学生对不同的情境做出评价，体会文字中作者的情感，从而学会正确表达自身情感。情境教学法遵循了正确的教学规律，通过让学生的情感融入到某一特定情境，激发学生的阅读和学习兴趣，不仅有利于小学生的阅读能力提高，更有利于其树立正确的价值观和完善的审美。

一、情境教学法在小学语文阅读教学中的积极作用

（一）情境教学法能够激发学生的阅读兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的教师。”兴趣是促使学生自主学习最大的动力。学生如果没有学习兴趣，只是靠教师强制性的输出知识，那么教学是失败的。……