石磊

摘 要：识字教学是第一学段语文教学的重点。结合新版人教版教材的识写分流、多识少写、放缓识字坡度等要求，教师应在教学实践中通过多种方法展开教学，如激发兴趣，拓展生成；多感官参与，提高记忆效果；关注生活，轻松识字等，这样就能为学生搭建有效的识字平台，使识字教学更加有效。

关键词：小学低年级；识字教学；教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.062

“人生聪明识字始”，说明了识字教学的重要性。而且，语文课程标准明确提出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”。因此，结合新版人教版一年级语文教材在识字教学方面进行的识写分流、多识少写、放缓识字坡度的改革，在现实的识字教学实践中，教师应采取多种方法来增加学生的识字量，以提高学生识字的效率。

一、激发兴趣，拓展生成

没有谁会否认兴趣对于小学低年级学生在识字上所起到的重要作用。相关名人名言一大堆，如“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）、“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”（莎士比亚）之类，均说明了这一点。表现在教育实践中，学生对于识字的初始动机的激发，也多是因为识字过程中的趣味令学生感觉到好玩、有意思，进而才会吸引到学生对于所识汉字的记忆、书写、理解和运用。同时，新版人教版一年级语文教材，在识字教学上有特别重视识字教学之间的聯系，提倡系统性识字。这在为教师的识字教学提出新要求的同时，也开辟了一个识字教学的新天地。……