吕时栋

摘 要：针对中职数学教学现状，在中职数学教学中实践翻转课堂教学模式，可以改变教师和学生的角色，由“先教后学”变为“先学后教”，充分发挥学生的主体作用。教师可以从巩固基础、录制微课视频、课堂教学设计、课后练习和测验及制定评价量规等几个方面进行实践。在中职数学教学中运用翻转课堂这种新型教学模式，有利于发挥学生的主动性，提高教学质量。

关键词：翻转课堂；教学模式；微课；中职数学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0020-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.009

在甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程网络培训和张掖市中职学校文化课教师培训中，我知道了“翻转课堂”这一新的教学模式，我在认真查阅了“翻转课堂”的相关知识，学习了翻转课堂理论研究文章之后，深深地认识到，在信息技术时代，在大数据、云计算时代，中职数学教学模式要革新，翻转课堂教学模式要推行。翻转课堂教学模式是一种行之有效的中职数学新型教学模式。

一、认识翻转课堂

传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置作业，学生在课后或回家练习，而翻转课堂是学生上课前在教师录制好的微课和网络的说明下自学，课堂上在教师或同学的帮助下解决疑难问题，并完成作业。

2000年，美国莫林（Maureen Lage， Glenn Platt）和迈克尔（Michael Treglia）两位大学教授第一次采用“翻转教学”模式。韦斯利（J. Wesley Bake）最早提出“翻转课堂式”或“翻转教学”这一名词。2007年，美国科罗拉多州的化学教师乔纳森·伯爾曼和亚伦·萨姆斯在课堂中正式采用“翻转课堂式”教学模式，随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。……