陈婵珍

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0225-01

随着科技的日益发展，科学与我们生活越来越紧密，美术教育与科技教育结合势在必行。美术教师必须对学生进行科技知识普及并培养学生创造性思维，教育研究过程中，学生如何学？怎样学？教师如何教？怎样教？才能指导学生创作出具有新颖性、科学性的主题。

一、以科学技术构建奇思妙想的基石

以往在科幻绘画教学的初级阶段，我们往往侧重绘画技能的培养，忽略了美术核心素养中创新能力的训练。创新能力成为高年级学生美术学习两极分化的分水岭。特别是启蒙阶段只重模仿，高年级再促想象创新。从低年级到高年级，图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解五个方面的美术核心素养缺乏有效的衔接，正因为小学美术创新能力教学的薄弱性和困难性，我们根据自身的能力和特点，以科幻绘画基点，进行小学科幻绘画提升美术核心素养中创新能力的实践研究。

1、构建实施小学科幻绘画创新能力教学的基本框架。

2、探讨小学分级科幻绘画教学中的学习策略。

3、培养小学生良好的创新能力思维习惯和形成有效的科幻绘画教学研究。

新课程标准里明确指出美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

（1）调动身边有效的资源整合，充分发挥媒体的发散作用。现在的城市很重视科技的建设，在我们身边其实有很多可以利用的科技资源，到科技中心进行参观学习，通过实地亲身感受科技的奇妙和乐趣，学生就会对科技有一定的感知，在头脑中形成基本的科技概念，对科幻绘画的教学起着承前启后的作用。……