杨荣林

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0199-02

“一个人的精神发育史，就是他的读书史。”

阅读，使人的知识丰富；阅读，使人的戾气溶失；阅读，使人的心灵澄澈；阅读，使人的善意纵跃；阅读，使人的品味提升。一个班级，抓好了“读书”这个小扶梯，健康的班风学风就会形成，孩子们将沿着它到达人生大厦的顶点。一个拥有真正健康的班风学风的优秀班级，肯定与班上浓郁的读书氛围分不开的，班级里的孩子们肯定已经将阅读变成了一种习惯，书香迷漫于班级中。

一、率先垂范，丰满“内存”

让孩子爱上读书，首先老师必须爱读。只有真正爱读书的老师，才能从浩瀚书海中找出最合适自己孩子、自己班级的书籍，引领孩子们的阅读方向，成为孩子们的精神力量。

无论是读《芬兰教育全球第一的秘密》、《给教师的建议》、《朗读手册》，还是读《窗边的小豆豆》、《第56号教室的奇迹》等，无时无刻不让我们感觉到班级建设与读书是息息相关的，老师的教育艺术与读书是息息相关的。

“芬兰与欧美老师们理念一致的对于孩子最基本、最常见的要求，就是一生‘阅读习惯的养成；对父母的期待，也是多陪着孩子阅读。”《芬兰教育全球第一的秘密》中的这一段文字与《朗读手册》中的很多段落是何其相似呀：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有----我有一位读书给我听的妈妈。”“专家口中‘唯一且最重要的活动意味着，朗读比成绩单、家庭作业、评估表、读书报告和图卡更重要。……