鲁静

【摘要】阅读课堂是小学语文课堂中占据比重较大的部分，语文字词、优美句子的积累都是借助阅读素材完成的。小学语文阅读教学承担着做好基础工作、培养优良阅读习惯、培养正确的阅读观念的责任。但是很明显由于很多因素的影响，小学语文阅读并没有完成预定的教学任务。本文从小学语文阅读教学的实际入手，仔细分析存在的问题，突出一些针对性的提升策略。

【关键词】小学语文 阅读课堂 策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0195-02

一、当前小学阅读课堂中存在的问题

（1）教学目标不符合要求

一是学生没有掌握预期内容。小学生好奇心重是其最大的特点，这一点如果能够很好的利用就能够有效的将学生的注意力集中到语文的阅读内容上。但是小学语文阅读课堂的教学任务并不轻松，小学生学习过程中容易产生疲惫感。语文教师往往会精心准备课堂，但是鉴于实际课堂受到多种不定因素的影响，很多教学内容极有可能难以按照预期目标进行。小学语文阅读教学内容较多，有些任务学生难以在教师规定的时间内完成。此外，小学生的注意力被其他事物分散，错过教师的授课内容。所以小学生很多时候并没有掌握预期的内容。

二是学生没有达到预期的学习效果。小学语文教师往往存在这样的困扰：“明明上次很详细的讲述这个重点内容，但是为什么孩子还是不会呢？”因此，小学生学习最重要的问题不是学了什么，而是学的怎么样。……