甘少颖

【摘要】新课程标准强调，要扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。根据这一要求，我们要积极调整教育理念，研究教学方法，探索教学模式，联系生活，开展丰富多彩的语文实践活动，我们对诗歌鉴赏活动进行了积极的尝试、探索，积累了丰富的诗歌鉴赏经验，形成了诗歌鉴赏课堂教学模式的雏形。本文分别从山水田园、咏史、咏物、边塞等诗词题材入手，例举古典诗词鉴赏中的比较阅读法的运用。

【关键词】诗词鉴赏 比较阅读 同中求异 比中求解

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0192-02

中国是一个诗的国度，自《诗经》、《楚辞》以来，几千年的发展史，可谓源远流长，其间曾涌现出大量优秀的诗词。那些情景交融、意境优美的妙诗佳词，在培养学生健康的审美情趣，提高文化艺术修養方面，起着潜移默化的影响。它们是我国文学宝库中的宝贵遗产，要继承这份文化遗产，首先必须认真鉴赏，然后才能更好地吸取营养。结合多年的教学实践，我选择比较阅读法，作为鉴赏古典诗词的切入点。

比较阅读是一种有效的学习方法。比较阅读有两种方法：一种是“异中求同”，另一种是“同中求异”。“同中求异”较之“异中求同”是更高层次的比较阅读。它是把体裁、题材、写作方法、篇章结构等某一方面或几方面相同的两篇或几篇文章对比阅读，从中发现它们的差别，体会其特色。从对比阅读所发现的差别中发现问题，从而引发读者向更深、更广的方面思考。……