袁军然

【摘要】小学阶段英语语法教学中，有老师过多地强调了语法的规则，忽略了对语言本身的运用。应该怎样教小学英语语法，教多少却一直困扰着广大的小学英语老师。本文通过“现在进行时”的教学设计与实例，阐述课堂教学中如何有效地进行语法教学。

【关键词】课标要求 语法教学 途径

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0179-02

新课标（2011版）小学英语语法二级标准：一是在具体的语境中理解语法项目的意义和用法；二是在实际运用中体会语法项目的表意功能。这两项要求的提出从根本上解决了教师们关于“学习到什么程度”“怎么样算了解”等问题的困惑。“语法的表意功能”强调的是语法功能，是指语法表达的目的和作用，而不是语法的形式本身。小学英语课堂教学的目标在于初步发展学生的英语运用能力，而学生英语语言能力的发展离不开英语语言知识的积累，其中，语法知识是英语语言知识的重要组成部分，是学生准确表达语言的重要基础和内在支撑（钱希洁，2015）。新课标提出要“坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向”，要求“要引导学生体会和感受语言的使用，尽量使用语言自然现象，不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握”。基于这一原则，笔者通过人教（PEP）版教材中“现在进行时态”的复习课例，谈谈如何有效地进行语法教学。

Step1.Greeting.

Step2.PPT呈现playing football /reading stories / singing / dancing / doing kung fu 等动漫图片。教师指着picture1：

T：What is Mickey doing now？ Ss：He is playing football now.

T：Yes，He is playing football. He likes playing football very much.

并把划线的句子通过多媒体板书出来。以此方法继续后面几幅图的问答。这样设计是因为在第三单元学生们学过爱好类词汇，而爱好类词汇的动词形式就需要动词的ing 形式，这刚好跟本节课要复习现在进行时的动词ing形式相吻合，以此引出新授内容显得自然，又与复习内容相关联，并不是为完整课堂教学环节复习而复习。图片采用漫画人物呈现，是为了吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

Step3.PPT呈现一机器人的漫画形象，教师说：Today I take my new pen pal to our classroom.Can you guess who is he？（稍停片刻）Look，he is a robot.Robot is very helpful.Look！ What is he doing ？ →PPT呈现动态图robot 洗衣服。学生回答：He is washing the clothes.教师：Yes！ He is washing the clothes .→PPT呈现robot 踢足球、游泳、煮菜图。教师引导学生说出进行时态的句子。同时引导学生说：He likes playing football/swimming/cooking dinner.教师抬手作看手表状，问：What time is now？ →PPT呈现一闹钟，学生按闹钟时间作答。教师问：Now what is robot doing？ Lets guess.Playing football？ Swimming？ Cooking dinner？ （稍停片刻）I give you a tip.He is a sweet cat.学生猜出：He is cooking now.PPT呈现更多的人物和他们正在做的事情，学生们结对操练；What is/are …doing now？ He/She/They is/are…now。呈现的robot 是很受学生欢迎的一个动漫人物，憨厚的表情、滑稽的动作、夸張的造型无一不引人发笑，俗话说一笑解千愁，人一笑，情绪就会激发，学习劲头就会上来，后面的学习任务学生就会乐意自觉完成，从而收到事半功倍的效果。→Lets chant.PPT呈现不同的主语所用不同be形式。为延续学生兴趣、方便知识的重现与学生记忆，教师自编了这个 chant，并配以手势和动作，在老师的带动下，学生按节拍、按韵律，说得朗朗上口，以生动、形象的形式强化单词和本时态的记忆。

教师引导学生归纳总结其结构规律后小结：当我们表达某人正在做某事的时候就要用“某人+am（is/are）+动词ing”。这叫做“现在进行时”。接下来再通过PPT呈现一些正在唱歌/跳舞/……并由学生自己用英语说出来。

Step4.综合练习。PPT出现改错题/判断题/连词成句，由学生堂上完成后检查完成情况。

Step5.PPT呈现一动物园及各种动物动态图，教师指导学生根据所看到的情景完成小作文。

引导学生自己总结归纳动词ing 形式变化规则，更是把学生的主观能动性发挥到了极点。本教学设计练习由易到难、由浅及深，由词到句、由句到篇，每一环节在PPT出现时均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连”“我是个优秀的医生”“我是一个小作家”等。心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，从而让不同层次的学生创造出一个个“学习传奇”。鼓励学生积极举手大胆发言，让鼓励评价贯穿于整节课，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发学生进一步追求成功的欲望。适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，由动漫人物到机器人再到当医生当作家，最后到逛动物园，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。让复习课不再枯噪无味，反因有趣而变得鲜活起来。

结束语：基础教育阶段的英语教学主要是通过听说读写的时间活动来学习，听说读写实践是教语音、词汇、语法的语言知识的基本途径，也是提高语言知识质量的可靠保证。所以，课堂上我们应努力做到以语言实践为基础，杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。有意识地引导学生通过观察、发现、对比、分析总结出规律，让学生掌握真实的语言知识，并运用到生活实际中。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准（2011年版）.