叶志如

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0172-02

教学目标：1.指导学生了解文中引用的古代诗句的含意.2.理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。能力目标：培养学生把握诗中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析能力。德育目标：培养学生热爱生活的积极乐观态度，养成良好的读诗习惯。教学重点：1.抓出主要信息，搞清层次关系，理解课文内容。2.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。教学难点：从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，指导学生进行诗歌鉴赏实践。教学方法：1.自读法。尽可能让学生自己仔细体会本文所辨析的“木叶”“树叶”“落木”的细微区别，教师适当点拨，由个别推及一般，使他们明白诗歌语言的暗示性特点。2.探究阅读，让学生通过鉴赏实践，提高诗歌的解读能力。课时安排：1课时 教学步骤：

一、检查预习并让学生齐背贺知章的《咏柳》诗并板书：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

二、请两名男生为大家朗诵李商隐的诗作《柳》及唐彦谦的《垂柳》诗并板书。

李商隐的《柳》

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

唐彦谦的《垂柳》

绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成。

三、导入：在我国诗歌中，“柳”是诗人喜欢吟咏的对象之一。在贺知章的《咏柳》诗中，表达的是对春光的赞美之情，充满喜悦。……