张淑敏

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0169-01

根据《义务教育物理课程标准（2011年版）》对各部分内容要求的层次，在考试内容和目标要求”中用字母A、B、C标出，他们的含义是：A：能知道知识的内容及含义，并能在相关问题中识别和直接使用。B：能理解知识的确切含义及内在逻辑关系，并能简单运用。C：能将知识应用在新情境中，与已有知识建立联系，对实际问题进行分析推理和综合运用。

课程标准对密度的要求是C级最高要求，测量固体和液体的密度测量性实验，要求根据测量原理，正确使用仪器，组装、连接实验装置，测量物质的密度。在中考中还会考察到密度的特殊测量。如何利用八年级学生好动、好奇、好胜的特点，把他们 “诱导”到实验探究活动中来，本人根据教学实际，针对不同层次的学生就“科学探究物质的密度”的教学，谈谈自己的看法。

一、八年级学生学习物理已有三个月时间了，对科学探究的环节比较了解，因此在前期的教学中，尽量让每个学生都能熟练的使用天平测液体和固体的质量，会用量筒测固体和液体的体积，这是密度测量中关键性的操作。掌握测量密度的原理ρ=m/V

二、测量密度的常规方法

1、常规测量固体密度的方法

在测量固体的密度时，桌面上可供学生学生选择的固体有：石块、铜块、铝块、铁块、木块、蜡块等。让学生们自己选择固体，根据测量密度的原理，首先要用调节好的天平测量固体的质量，其次要测量固体的体积，围绕如何测固体的体积进行积极讨论，把沉于水的石块、铜块、铝块、铁块归于一类，把不沉于的木块、蜡块归于一类。……