石娜

【中图分类号】G623.5 【文献標识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0145-01

三年前，我刚以全校第一名的成绩送走了六年级毕业班，满情期待、信心百倍的我来到一年级一班的教室。

第一节课以我多年的教学经验我注意到这样一位学生：他上课从来不认真听讲，总是搞小动作；经常交头接耳说话，精力充沛却从来不用在学习上；甚至有时他会把橡皮掰成一块块的当子弹在班里乱扔，不但扰乱课堂秩序还干扰其他同学学习，几乎所有的任课老师都对他感到“束手无策”。

作为他的数学老师，我看在眼里，也急在心里。通过侧面了解，我找到了这位学生这样表现的根源：他的父母从小太溺爱孩子了，没有对孩子进行过最基本的管教与约束。每个孩子在生命的最初都像一张白纸，画上什么便是什么，只可惜有的孩子在父母无原则的涂画下变成了一只“茧”。我决定用自己的方法试一试，非常期待在我的教导下这位学生能够变成一只美丽的“蝴蝶”！三年来，记不清多少次和他父母沟通，制定针对性的“转变”方案：课堂上给他更多的关注与关怀、课间找他谈心、表扬他的每一次微不足道的小进步。经过观察我发现，这个大家公认的调皮捣蛋的孩子虽然自制力和自律性都很差，但他很自信、要强、也很聪明。通过发现他身上的闪光点我不断激励他，从最开始老老实实认真听讲五分钟到十分钟，到二十分钟，慢慢地他竟然能够做到坚持紧跟我的思路集中精力一节课。认真听讲了，成绩自然也慢慢好起来，一天比一天更进步。……