中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0364-02

可能大家看到我的题目，会想起古代诗人李清照口中的"慢"：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 非也，今天我想跟大家"声声"的是一位现代诗人，教育学者——张文质，口中的"慢"。《教育是慢的艺术》一书是摘录了张文质老师教育演讲发言稿或是现场实录。读完整本书，就感觉像是用文字的方式，现场参与了这几场教育讲座，真实，有感悟。这本书让我感受到了"教育的魅力在于激励与唤醒"。日本著名教育家佐藤学也曾经指出：教育往往在缓慢的过程中才能积淀一些有用的东西，在教学中，我们要去慢慢的感悟。

1.爱在左，同情在右

在一次现场交流中，有同行问张文质老师："后进生、差生，问题不断，屡教不改怎么办？"看到这个问题，我立刻就想到了班上一个叫小宇的男孩子，总是惹得大家都来告状，"他又打我了...他又推我了...他又把我的玩具弄坏了......"而我每天不停的跟他说"不可以怎样做，应该怎样做"，每天除了批评他就是安慰被弄伤的小朋友，甚至在下班后，还要接着投诉的电话，不停的跟其他家长说着抱歉，很头疼，很疲倦，作为老师，我们多希望每一位孩子都是同样的优秀，同样的听话，这样，我们的教育就容易太多了。可是我们又试想一下，如果学生没有差异，都有相当高的道德水平、纪律、学习欲望、学习基础，那可能我们的教育还会像今天这样富有魅力吗？冰心先生有一句诗说得很好，叫作"爱在左，同情在右"，对待孩子们，我们应该有迫切的关爱之情，站在他的角度去帮他发现问题，找到问题，这样才能便于我们解决问题。……