李京福

【摘要】数控加工专业在实际操作中对学生的要求极高。但就目前而言，中职机械数控专业教学方面有许多不足，影响了操作效果，所以作为中职院校一直都在不断的探索、寻找一条有效提高数控加工教学的方法。而项目教学法的运用可以提高中职数控加工教学效率和质量。本文就对项目教学法在数控加工教学中的运用要点展开分析和探讨，以提高教学效果。

【关键词】中职教学 机械数控加工 项目教学法 有效应用

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0138-01

前言

针对数控加工专业，中职院校的老师们都在积极探寻将数控专业的理论知识与实践过程融合一起的教学方法。项目教学法的运用就是通过一个项目案例与相应的教学方式相结合来激发学生学习兴趣，不但可以让学生快速掌握理论知识，更在实践中将理论与操作融合贯通，达到提高教学质量与效率的目的。

一、在中职数控加工中运用项目教学法的意义

项目教学法是在教学过程中，提供一个完整的项目，从而进行一系列相应的教学活动。项目教学法的运用将数控加工专业的理论知识与实践操作合理的整合，挖掘学生潜力，进而培养学生处理问题的能力，使学生综合能力得到提升。同时老师从旁指导学生，自行设定合理的学习计划，并通过自我设计，最终完成项目任务。而后再对整个操作过程及加工的工件展开质量检测，对项目实践中的教学方法进行评价。项目教学法的思想是突出学生主体，让学生独自思考、独立操作，通过自己的努力去完成一个项目。这个项目主要涉及到学生所学过的，同时必须要掌握的专业技能与理论知识。在项目教学法实施过程中，是将理论与情景教学进行整合构建而成的基本教育理论，再借助项目教学法将教学活动分到几个项目中，让学生在项目实践情景模式中收获学习成效。

二、项目教学法在中职数控加工教学中要点分析

（一）准确设定教学内容，布置任务

在中职数控加工教学中，首先在知识重点中挑选出加工非圆曲线作为教学项目，同时安排许多实际操作中经常遇到的案例，采用图像、文字的形式表现出来，提前让学生对本次设定的教学内容有所了解和认识，激起学生学习、探究的兴趣。[1]

（二）设定合理的教学计划，同时做好准备工作

首先将项目课题确定下来，老师按照项目课题给学生布置教学任务，学生可以在网络上进行查找非圆曲线的编程思路及编程指令是如何应用，应用方法主要有哪些，再找到一些生产加工的案例與工件图样等。老师可以按照学生的喜好与意见，以及数控实训场地的设备情况，在设定加工项目课题时，可以多挑选几个有代表性的工件。其次，将学生分组，同时设定加工方案。学生兴趣为基础，自愿、自主为原则，学生自主选择组成几个小组，老师适当调整使各小组的实力基本相当。分组的主要目的乃是培养学生相互协作的精神，锻炼其社会交际能力。每个小组按照挑选的项目，通过手工或电脑将工件图样绘制出来，然后再收集一些有关的材料，小组成员进行探讨。最后进行组间讨论。各小组派一位代表，将自己觉得最合理的加工方案与制作程序向其他组一一演示。然后别的小组成员对该组演示的方案展开评论，如果发现问题或疑点可以提出来，交由该组成员给出合理的答案。如果有的小组加工没有成功，老师应进行解疑和指点，帮助其改进加工方案。通过这种教学方法，所有学生都积极参与、踊跃发言，课堂气氛高涨，注意力也会异常集中。在交流过程中，采取你提问、我作答的形式，让学生更加认识、掌握教学内容，有助于吸收、掌握知识要点，对其更加理解，同时记忆力加深。[2]

（三）项目实践，教师给予指导

在项目实践时，应让一位学生进行操作，剩下的组员应仔细观看其操作流程，若是感觉不对或有问题都要实时的对操作组员提出来，因小组成员的成败，将直接影响整个小组的成绩。老师在学生操作时也要仔细查看，观察学生的操作方法是否合理，在其遭遇难题不能处理时，应适时的进行指导。但作为老师应注意一点，指导的深度要把握好。老师应让学生凭自己的能力去挖掘知识，进而不断提高技术能力为教学宗旨，因此在指导过程中，老师不能把学生不会的、不懂的问题，一股脑的全部讲解出来，应该采取启发和侧面提示的方法，切忌不可正面、全面的去指导。唯有如此，才能加深学生对知识的记忆，使学生的发散思维得到锻炼，处理问题的能力与创新思维都得到提高。

（四）检查评估

老师在项目完成后，应组织学生相互评价。在各小组间展开组内自评与组间互评。老师可以挑选几个优秀作品与有缺点的作品进行点评。老师对好的作品进行点评时，应对学生的成功进行肯定，并进行表扬，让所有的学生进行观摩和学习。但点评差一点的作品时应特别注意，切不可一味的打压，应对其好的地方予以肯定，对其不足之处提出意见，帮助其改正，采用合适的方法指导学生成长、进步，让每一位学生对学习都充满自信。[3]

（五）项目总结

老师在最后对实施项目做总结时，首先让每一位学生讲述在项目实施过程中所遭遇的困难、问题以及处理问题的方法与心得，与同学们一起分享。教师引导学生将在本课题所学到的知识、技术与同学一起交流，将所遇到的疑点或不理解的部分提出来，共同探讨。通过总结让每一位学生都知道自己的优点与不足在哪里，并及时的进行改正，在今后的学习中尽量避免，并吸取他人的优点，从而使学习能力不断提高。

三、结语

项目教学法的教学理念是以学生为主体，调动起学生学习的兴趣与积极性，投入到知识的海洋中，获取专业知识与专业技能。项目教学法的实施，使每一位学生在项目中独自完成数控加工，通过动手操作，对数控加工的各个环节的操作实施更加了解，结合所学的知识融合贯通，从而提高综合素质与全面的职业能力。

参考文献：

[1]孙千评.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2016，（05）：6.

[2]沈胜宏.项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析[J].职业教育研究，2013，（12）：125-126.

[3]郑海湧，王淑娟.项目教学法在中职《数控加工机械基础》课程中的应用[J].职业教育研究，2012，（06）：97-98.