吴云

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0357-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出："为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验".而幼儿园的科学区域活动作为一种非正规性的幼儿科学教育活动，有着相对宽松的活动氛围和灵活多样的活动形式，是激发幼儿认识兴趣和探究欲望的好场所，因此，为幼儿创设良好的科学区域环境是至关重要的.最近一段时间，为了满足幼儿游戏的需要，我园科学区域活动又新增了一些玩具，其中有一种电子玩具。下面试举一个电子玩具连续三天科学区域活动案例，解读孩子在科学区域中的探索行为表现。

1.好奇观察，亲自体验

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者"。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。 因为好奇是幼儿阶段的年龄特点，所以在游戏中，应充分激发孩子的好奇心，让孩子去发现的问题、现象，猜想产生的原因。案例第一天《小灯泡终于亮了》，几个孩子选择了新增电子玩具。经过几次摆放，不知所措。而许烨从开始发现灯泡产生好奇，引发下面的探索。可见，好奇心是幼儿探究的动机基础和内部动力，正是由于强烈的好奇心使幼兒保持探究的热情和积极性。许烨又通过好奇摆放左右上下的调整，伙伴们的商讨，拧一拧、按一按、摆一摆、插一插，在动手中探究满足幼儿的好奇心，是找到答案的必由之路。……