李艳

【摘要】本文以推导点到直线的距离公式为载体，来浅谈职高数学课堂教学的有关策略。通过对教学的初探提出以情境设置生活化为导向，吸引学生投入到课堂教学中来；在公式的推导过程中采用特殊到一般，简单到复杂，具体到抽象的研究问题方法，从而培养了学生思维的灵活性和严谨性。

【关键词】兴趣 渐近 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0133-01

职高学生数学基础与能力参差不齐，素质良好的只是少部分，并且他们表现出很强的依赖心理，学习被动同时不得法。虽然职高数学较普通高中的数学在内容上有很大删减，且在难度上也有大幅度的降低，但其抽象性，概括性，逻辑性相对于职高学生来犹如登山之艰，这就让许多学生对数学学习望而生畏，怯而止步。针对学生基础，如何去组织教学才能有效提高课堂教学的有效性呢？笔者认为，提高课堂教学的有效性必须要建构合理的课堂教学策略，从学生的认知水平出发，根据教学内容精心设计教学过程，吸引学生到课堂中来。

一、情境设置激发兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，一节好的数学课，也需要一个精彩的起点。因此，在数学课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。新鲜而又切合学生实际的导入能激发学生求知的兴趣，尤其是一些越能和生活相联系的内容，就越能够激发学生的兴趣，引发他们的求知欲，但这种生活不是一种随意的日常生活，而是学生曾经感知的，比较熟悉的生活场景。……