何意

摘要：随着素质教育的不断深入，小学教育过程中的两极分化现象日益受到关注。由于不良的社会环境、不科学的家庭教育方式、不正确的学校教育评价体系的影响，以及学生自身存在的不良个性、不良学习态度和习惯，致使学困生的转化工作成为小学教育过程中的难点。

关键词：学困生；成因；转化对策

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0348-01

1.小学学困生概况及研究意义

学困生即学习困难的学生，是指一个具有一定的学习动机，智力基本正常，没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。

近年来虽然国家推行素质教育，但学校仍面临着升学率、高学分的竞争压力，此外受市场经济影响，家庭、社会没能为小学生健康发展创造良好的条件。学校、家庭、社会在一定程度上过于重视高分学生，对学困生的关心和帮助不够，致使学困生的比例逐年增加，一般占学生总体的5%至7%左右。因此，小学学困生的转化工作，成为小学校教育中一项紧迫而又重要的工作。

小学学困生的转化研究具有重要的理论意义及深远的实践意义。首先，它是推进小学素质教育的需要。其次，它是推动小学课程改革的需要。

2.小学学困生的成因分析

小学生有着较强的可塑性，自身缺乏对周围事物的理性判断，因此比较容易受外界环境的影响。学困生形成的原因是多方面的，其中主要有社会、家庭、教师、班集体、学生自身五方面的因素。……