曹宁宁

【摘要】小学阶段的语文学习是学生学好语言文字的基础，尤其是低年级的重要学习内容——识字、组词、造句——更是最基础的语言文字积累。低年级学生不仅要准确识字，还要正确组词，并尽可能通过多种渠道理解字义、词义，练习用学过的字词造句。“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

【关键词】小学低年级 识字教学 策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0119-01

小学低年级的学生刚刚人学，学习习惯和学习方法都需要慢慢培养。在识字教学中，只有根据学生的年龄特点，注重培养识字兴趣，改进识字方法，在课内打好基础，运用多种方法进行课外巩固，才能实现培养和提升学生自主识字的能力。

1.低年级小学语文识字教学现状

当前，在小学生识字教学过程中，教师一般都是把要学的字和它的拼音写在黑板上，然后带领学生朗读，等到学生发音标准时，就让学生成倍地抄写汉字。这种机械、乏味、固定的方法虽然有一定的作用，但是根本不能引起学生的兴趣，学生们只是机械式地跟读，读完就抄，长此以往，形成惯性，因而根本没有形成自己主动识字、读字、练字的意识。这就导致学生在识字练习过后再次遇到这个字时，只觉得熟悉，却读不出来，或者听到拼音的时候，似曾相识却写不出来。……