陈雪峰

【摘要】针对传统英语教学中学生学习兴趣不高、学习积极性较差、学习方法单一、学习效率低下等情况，通过介绍“故事生成”课堂设计的教学理念，在理论研究的基础上将“故事生成”运用于初中英语词汇、对话、复习等环节的教学活动，旨在提高学生学习兴趣的同时，突出学生的主体地位，促进学生与教师的共同进步。

【关键词】初中英语 故事生成 教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0118-01

“故事生成”教学属于一种新型的教学方法，在初中英语教学的应用中具有重要意义。在进行教学之前，教师要求学生预习学习内容，选取与课堂内容有关的教学故事，通过学生与教师的配合，将故事设计贯穿于整个教学过程中，提高学生学习活动的参与度，充分发挥学生的主观能动性，提高学习效率。本文主要针对“故事生成”的教学方法进行详细的阐述与分析。

一、故事生成性课堂设计的理念

（一）教师的优秀表演

“故事生成”课堂设计离不开教师的优秀表演，教师是整个课堂的引导者，选取与课堂内容相关的故事穿插于课堂教学中，并且教师在授课的过程中将故事通过语言和肢体淋漓尽致地表现出来，能够有效体现“故事生成”的教学效果。教师在课堂上积极地参与故事表演，能够最大程度地吸引学生的注意力，调动学生的積极性，使学生在听故事、看表演的过程中有一种身临其境的感觉，从而想要积极地参与。同时，教师表演到关键之处对学生提出问题，学生也能够通过仔细看表演而独立思考，随即教师可以鼓励学生通过表演的方式将思考答案予以公布，这不仅培养学生的发散思维能力，同时还为学生营造了自我发挥的空间。……