苗天潮

摘 要：文章通过对高校体育工作的相关文件进行分析，通过文献资料法、调查法、访谈法等，对高校公共体育课课程教学存在的问题进行探讨。通过研究得出普通高校公共体育课需要对体育课程评价方式、课程教学内容多样化、学校体育“双基”人才的培养方面多下功夫，对体育课程评价采用“技能+理论”双管齐下的方式，对体育教师和学生用体育理论知识武装体育技能。

关键词：公共体育课 课程设置 课程改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）1—0132—04

1 前言

教育部2002年颁布的《普通高校体育课程教学指导纲要》与2005年颁布的《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》是高校体育理论课程改革和构建新的体育理论课程体系的依据。新纲要的颁布取代了运行了十年之久的旧纲要，在总结和借鉴高校体育实践经验的基础上将体育课程教学目标确定为“基本目标”与“发展目标”两个层次和“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”等5个目标领域。《纲要》中规定，重视理论与实践相结合，即“技能+理论”模式教学，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段如多媒体体育理论教学等，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力，同时规定了确定课程内容的原则以及课程内容的实施与评价。

在《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中，又进一步提出加大课程改革力度，努力实现以学生为本“自主选择教师”“自主选择项目”“自主选择上课时间”的三自主教学形式。……