吴海春

【摘要】一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。制冷技术一体化教学是中职学校电工电子专业的一门核心专业课程，本文主要针对如何实施一体化教学，加强学生学习主动性，培养职业技能人才进行分析。

【关键词】中职 制冷技术 一体化教学

【中图分类号】TB66-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0099-02

当下，制冷技术发展飞速，传统的教学模式已不能适应实现制冷专业人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，以专业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。这种教学体系就是一体化教学体系。通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业实训教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。

一、职校制冷专业课程实施一体化教学的必要性

（1）实施一体化教学是弥补教材局限的必要手段。当前，技校制冷专业课程教学中应用的教材大多是经过压缩之后的精编版，这些教材的进步性体现在突出了实践的价值，局限性表现为只关注单项技能。……