钱智英

【摘要】如何培养学生的学习兴趣，让学生愿意学、乐意学是一门大学问，我们必须不断地探索研究。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，正如托尔斯泰所说的：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”，在数学教学中如何培养学生的学习兴趣，让学生主动地，积极地投入到数学的学习中，是每个数学老师应该探讨的话题。

【关键词】学习兴趣 数学教学 激发 探索 操作 实践 独立自主 教学质量

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0084-01

一、巧妙的课前导入，引发学生的学习兴趣

巧妙的课前导入，很容易把学生的注意力吸引到课堂上，并能让学生很快与老师配合起来，让教师的教学得以顺利的进行下去。比如我在教学《圆的认识》时，先跟同学们讲了一个简短的故事：“四猴子准备骑车比赛，但它们骑的车轮却不一样，第一只猴子的车轮是长方形的，第二只猴子的车轮是三角形的，第三只猴子的车轮是椭圆形的，第四只猴子的车轮是圆形的。请同学们猜猜看，这四只猴子的骑车比赛中，谁会得第一名。”学生很快回答：“一定是第四只猴子得第一”。那么为什么呢？你们想不想知道原因？故事一讲完就自然而然的进入到关于圆的知识的探求中，讓整节课在高度的求知欲的学习状态中进行，有效地达到了教学目的。

二、让学生独立自主地学习知识，激发学生探索的兴趣

很多老师都习惯认真备课后，再按部就班的进行教学，虽然上得头头是道，但有时环顾四周，却发现有的同学在打瞌睡，有的同学在讲悄悄话，还有的同学心不在焉……发现诸如此类的反应，老师不免大发雷霆，或是唉声叹气，痛惜这些孩子真不争气……我吸取经验之后，想了一招，就是我尽量不讲或是少讲，让学生自主发现知识的的形成过程，再让学生汇报学到了什么，这些知识是怎么形成的。比如在教学《循环小数》时，教师谈话导入“年年都有春夏秋冬，月月都有月圆月缺，天天都有日出日落…… 这些自然现象总是重复出现，那么，在我们的除法计算中会不会也有这种重复出现的现象呢？今天我们就试着来研究一下，请同学们仔细看课本的例题，看看哪位同学最先发现一些奥秘呢？”同学们并很快进入了看课本、计算、讨论、总结的紧张学习氛围中。

终于在20分钟后，同学们陆续举起了手，老师决定让学习成绩好，表达能力强的同学开始汇报：“老师，这一节课我学到一个新的知识就是：“循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断的重复出现的小数。循环小数中有有限小数、无限小数。小数部分的位数是有限的小数叫做有限小数，小数部分的位数是无限的小数叫做无限小数”。为了让大家都能理解“循环小数、有限小数、无限小数”的区别，我让这位同学上黑板边演示边讲解，并举例说明，还特别强调这些小数的的书写方法，让下面的同学认真倾听，发现汇报有问题就必须及时更正。我从讲解的同学的汇报以及其他同学的表情中发现，这节课这样的安排教学的效果，比起以往我上过的每次效果都好，从课后同学的作业反馈中也明显的感觉到了这一点。

三、动手操作实践，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师充分运用直观的手段，在让他们动手操作的过程中，感知到知识的形成过程，便深刻地体会到数学是从实践中形成的，是从我们生活中来的，并不是抽象到不可触摸的东西。例如在教学《平行四边形的面积》时，教师将全班学生分成了六个学习小组，每个学习小组准备了一把尺子，一把剪刀，两张平行四边形纸，一张长方形纸。因为学生曾经学过求长方形和正方形的面积计算方法，所以教师充分利用这些学具让学生想办法推导平行四边形的面积。

任务布置下去后，同学们便七嘴八舌议论开了，有的同学拿长方形纸片与平行四边形纸片作比较，看看它们有何异同之处，有的同学拿起尺子分别量长方形和平行四边形的边长，有些同学建议给平行四边形作一条高，有的同学提出分别把长方形和平行四边形剪开后再作对比……总之，过了30分钟左右，终于有些小组的同学举手发言：“把平行四边形剪成两个完全一样的三角形后，再把它们拼成一个正方形或长方形，再利用长方形或正方形的面积公式进行计算，就可以算出它的面积了。”

这时，我并没有点破学生的推断是否正确，而是让学生动手量一量，算一算，剪一剪，再试着拼一拼，进行分析这种方法是否可行，待学生认为可行后，教师再作评析，并引导学生说明：“将平行四边形剪成两个完全一样的三角形再拼成一个长方形或正方形后，平行四边形的高是长方形的宽，平行四边形的底是长方形的长（正方形的边长），所以平行四边形的面积公式是：底×高。这样，通过学生操作得出的结论，不仅让学生完全掌握了平行四边形的面积的计算方法，而且更牢固地记住了求平行四边形的面积计算公式。比起教师满堂灌的教学方法的效果要好得多，也大大地提高了学生的学习兴趣。

四、多借助实物和多媒体教学手段

数学课堂教学中，借助具体的实物来说明概念、法则、性质、公式等数学知识，不仅使学生易于理解和掌握，而且能激发学生的学习兴趣，如在学习《圆的面积》时，先让每个学生准备一个圆形纸片，让学生思考一下怎样求一个圆的面积。教师则准备一个圆的教具，给学生演示如何把圆转化成已经学过的图形，再利用求已学过图形面积的方法求出圆的面积。当同学们看到老师展示：将圆平均剪成若干小等分（不完全剪断），把它展开后拼一拼就成了一个长方形后，同学们就恍然大悟，并积极地投入到如何求圆的面积推导中，几分钟后同学们纷纷举手汇报即：长方形的长等于圆的周长的一半，即=∏R，长方形的宽等于圆的半径，所以圆的面积=∏R2。

总之，培养小学生的学习兴趣，对小学生学习数学起着十分重要的作用，是学好这门学科的重要前提。所以在数学教学中，我们数学老师一定要把握住每一个教学环节，综合运用多种教学方法和手段。提高学生数学成绩，提高教师教学质量。