曾玉珊

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0036-02

空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一，“空间观念”，它是在空间知觉的基础上形成起来的，具体表现为“能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；概括地说，它是几何形体的大小，形状及其相互位置关系在人脑中的表象，而在现实的学习活动中，学生往往缺乏的就是空间观念。尤其对低年级的小学生而言，空间与图形的课堂教学成为他们学习的难点，也是他们学习中最薄弱的环节。因此，为了使学生更好地发展空间观念，在教学中，我十分关注学生的学习现实，充分运用多种教学手段，从学生的生活经验出发，引导学生通过对物体、模型、图形的观察，测量、拼摆、画图、实验等活动，让学生充分感受到数学与生活的联系，体会到数学就在我们的身边，从而有效地培养学生的空间观念，那么，在教学中如何培养学生的空间观念呢？下面，我结合自己的教学实践谈几点体会。

一、注重实践操作，培养空间观念

发展学生的空间观念，是课程标准中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一。学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想像等的基础上，特别是对于低年级的学生，实践操作是发展空间观念的必备环节，实践操作在学生形成几何概念中有着极为重要的作用，心理学研究证明：视觉、触觉、听觉等多种感官共同参与几何材料的操作，有利于空间观念的建立和巩固。……