梁祥云

【摘要】语块教学是学生记忆单词有效的手段；但教师在英语课堂教学中，缺乏实际有效的方法。如何按照具有内在联系的语块进行记忆，帮助学生培养语块意识，积极创设机会让学生运用语块，提升学生学习英语的效率，是本文探讨的重点。

【关键词】语块教学 初中英语单词记忆 语境、情景创设

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0003-01

在初中英语学习中，学生为了增大词汇量，拼命拿着单词书，花费大量的时间去记忆单词，但是总面临最大的问题：“老师，我的单词总是背了又忘，怎么能有效背单词？”如果是孤立片面地识记单词，会造成记忆困难、词汇意义混淆，无法准确运用单词的现象。如何解决这个问题，是所有英语老师面临的困难。而词汇教学历来是我国英语教学的重要内容，可以说，语块理论从一个全新的角度为我国的英语教学，尤其是词汇教学提供了一个崭新的路子。

语块教学法的创始人Lewis（1993）认为，在英语学习中，语块大多是按照一定的语法规则生成的语言单位，使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而可以极大的提高语言使用的正确性和流利性。语言主要由语块组成，在口语中大量存在，在书面语篇中也大量存在，复合词、多元词、搭配、惯用话语、句子构造成分等都可能是语块的具体表现形式，语块是理想的词汇教学单位和口语交际单位，对英语教学有很大的优势等基本观点，提高对语块的敏感性。……