汤华林

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0302-02

随着信息技术的发展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力，主要从以下入手。

1.营造创新教育的精神环境

人人都具有创新的潜能。教育心理学研究表明，学生的创新能力与其所拥有的知识量之间并不成正比关系。进行创新教育，培养创新能力并不完全取决于已经具备了多少知识，而在于把握教育的关键条件和最佳时机，在于教师努力地营造创新教育的环境。长期以来，我们的物理教学方法单一、枯燥，重教不重学，重学不重悟。尽管我们把"教师为主导，学生为主体"的口号喊得响亮，但碰到具体问题，学生还是由教师来"主宰"。例如学生学习压强的概念，许多教师在引入时，通过实验分析压力的作用效果与压力大小和受力面积有关后，总结出压强的定义、公式。学生的思维活动紧随教师思维活动之后，完全没有发挥创新的空间。如果分析压力的作用效果与哪些因素有关时，先让学生发散思维去考、讨论，学生可能还会得出压力作用效果与物体重力、被压物体硬度有关等，甚至还会问为什么压强的概念不涉及被压物体呢？……