高宝君

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0280-01

课堂是实施素质教育的主阵地，只有更新教学思想，提高实施素质教育的意识，不断改进课堂教学方法、方式，才能提高数学学科对学生进行素质教育的有效性。为了达到素质教育的有效性，我们在课堂教学中必须慎重采用合适的教学策略。

教学策略是指教学设计的有机组成部分，是在特定的教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和教学实施措施。教学策略包含能指导课堂教学的理论和能解决课堂教学问题的带规律性的教学方法。其主要目的是：引导和激发学生在课堂中主动参与；充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性；着眼学生现有认知水平、情感态度和发展潜力，结合教学内容，根据不同层次水平的学生，施以不同的教学策略，促进各个不同层次的学生都能得到主动发展。

1.利用故事导入策略

在数学课堂教学中，导入是课堂教学的重要一环。由于小学生的学习目的性、自觉性和持久性差，形象具体的思维占优势等特点，课堂上利用故事导入，结合本节课的内容引入一定的故事情节，能迅速集中学生的注意力，激发学生强烈的求知欲。而课堂导入的成功与否，关系到整节课的教学效率。如教学"分数的基本性质"时，我利用"孙悟空分饼"的故事导入：一天，孙悟空把大小相同的三块饼分给师傅和师弟们吃。他先拿一块饼给师傅。师傅却说："悟空，先给我半块吧，那半块留下来，免得路上挨饿。……