袁朝洪

摘要：随着九年义务教育的普及，中学数学后进生的比例相应地增多。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视后进生，研究后进生，针对性地指导后进生，以提高教育质量。要改变后进生，帮助后进生，首先要分析后进生的成因。

关键词：后进生；成因；对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0231-01

在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。

1.造成数学后进生学习困难的常见因素

由于学生升入初中后，在学习方式和小学很不一样的情况下，在整个学习过程中，他们的学习目的不明确，缺乏上进心，对数学的学习不够重视，不懂就不问，怕被人认为笨，长期的积累造成了基础知识的薄弱；学习习惯不良，没有良好的学习方法；……