谢瑶

摘要：本文将高中英语教学与传统教学进行比较，分析教师的作用、教师对语言学习、教学内容的控制程度以及在交互性模式中的地位，对教师的角色进行了重新定位。在高中英语教学中，教师应扮演调控者、促进者、参与者、评价者、心理辅导者等不同角色。

关键词：调控者；促进者；参与者；评价者；心理辅导者

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0206-01

当今社会快速发展，英语已经成为一种国际语言，在社会文化交际中扮演着越来越重要的作用。当然，处于英语教育的基础性环节中的高中英语教学也显得越来越重要。作为我国最权威的考试评价体系-高考与传统的评价也有了明显的不同，比如更加重视语言的运用能力。在课程改革的巨浪中，英语也总站在改革的前端。在本世纪前期，我国教育部就颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验）》。这就意味着英语教学面临着前所未有的革新，英语教学进入了新方法时代。在这改革的浪潮中，英语教师也面临着挑战。教师不再是理论的奴隶，而是英语教学实践的先驱。高中英语教学恰好为广大英语教师构建了一种转换的平台。本文试着从高中英语教学中师生位置关系的转化这一角度，探讨教师的角色定位。

高中英语教学是建立在不同的任务上，以完成相应任务为目的的一种教学模式。在实际教学中，学生不是简单地机械地学习单一的语言知识，而是完成不同的交际任务。……