杨占标

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0179-01目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用。

1.听说法

第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功，五十年代初在美国流行，六十年代中叶发展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。其特点是：（1）注重语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主； （2）语言学习项目不必语境化； （3）语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词，因此，大量使用机械练习；（4）句型操练为教学中使用的主要技巧；（5）发音要求近似本族语人的标准；（6）课堂上禁止使用语法解释，禁止使用母语，禁止在初期水平上使用翻译；（7）只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动；（8）先听说后读写，即在较为熟练地掌握了口语之后方可从事阅读与写作；（9）通过教授语言结构（即句型的系统教学）来掌握英语的语言系统；（10）以语言能力的形成为教学所追求的最大目标。

2.交际法

七十年代产生于西欧，是当代社会的政治、经济和文化交流的需要，特别是欧洲共同体成立以来，各种专业英语人才的需要越来越迫切，于是，这种培养语言交际能力的教学方法便产生了，并很快在世界上流行开来。……