张宁

摘要：课堂对话是指在课堂上教师与学生或学生与学生之间互动交流时所产生的话语。笔者通过分析英语课堂中"伪对话"所存在的问题，提出了 "以话题为主线"，"深化文本情感"，"以留白拓思维"的三大策略来改善课堂"伪对话"现象。

关键词：英语课堂；对话；交流中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0171-01纵观现在的小学英语课堂，一些学生间的对话创编往往只是套用了课文固定模式，语言内容没有新的生成，仅仅只是为了完成教师布置的任务而进行的"伪对话"；有些对话内容虚假、夸张，毫无真实性与逻辑性；有些对话内容生涩、僵化，学生往往勉勉强强的说了一两句话后就不知该如何继续。"课堂对话"作为小学生学习语言与操练语言的重要实践基地，教师应严格把关，做好课堂对话去"伪"存"真"的工作。

1.课堂"伪对话"现象剖析

1.1无逻辑式"伪对话"

T： How are you？ S1： I'm fine， thank you.T： What day is it today？ S2： It's Friday.

T： What's the weather like today？S3： It's sunny. …

[话语分析]师生间的开场对话看似顺畅。但如仔细推敲教师所提的问题，便可发现这四个问题相互并没有任何关联。学生作答后，教师给出任何反馈和结论性的评价，整个对话过程缺乏语言交流的真实性与逻辑性，这只是一种"漫无目的"的空谈。

1.2无情感聚焦式"伪对话"

T： How do you feel？ S1： I'm sad. Because my mom is ill.（表情担忧。）T： Good job！

[话语分析]本案例中，教师很满意学生的回答，于是老师对学生作出"Good job"的评价。但学生却十分困惑，我妈妈病了我很难过，可老师怎么说"Good job"呢？因为，学生的话语是真实的表达，而教师只关注了语言知识，师生之间缺乏聚焦，为此成就不了"真正的交流"。……