冯峰

摘要：阅读能力是语文综合能力的一个重要方面，阅读教学的成功与否直接关系到学生语文水平的高低，所以，上好阅读课成为当前语文教学的必然要求。

关键词：阅读课；活跃思维；方法 中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0159-01通常学生在阅读中会出现以下三种情况：一种是读了，但是不懂；一种是读了，也读懂了；还有一种是不仅读懂了，而且还懂得书上所没有的东西。这第三种阅读，就是读出了新意。学生在阅读的过程中，不仅能读懂文章中或书中的意思，而且能发现文中或书中的不足或不对之处，并能提出一些新的看法，得出一些新的见解，这就超越了文章本身，探索和发现出文中没有说出的答案，这就是创造性阅读。能够进行创造性阅读的学生思维活跃，不迷信书本，不拘泥成说，能大胆向 权威挑战，敢想敢说。而要使学生达到这一境界，在阅读教学的过程中就必须激活学生的思维，培养学生的创造性阅读能力。作为语文老师，我们要明确一点，阅读教学的目标，不仅仅在于让学生接受文章的意思，更在于让学生在阅读的过程中学会创造。思维是智力的核心，也是创造的前提。语文教学大纲指出："在语文教学中，要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。"因此，阅读教学必须注重活跃思维，充分调动学生的主观能动性，这样才有利于激发学生的创造性阅读。在教学实践中，经过不断的尝试，我发现在阅读教学中有几种方法对激活学生思维比较有用。……