赖赣升

摘要：初中语文"学习共同体"的创建，从教师的角度来说，积极健康的心态是前提；教法改革，提高课堂效率是根本；面向全体，调动学生的非智力因素是保障。

关键词：语文“学习共同体”；教师心态；课堂效率；非智力因素中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0156-02 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、沟通、启发、补充。在这个过程中，教师与学生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验与观念；教师与学生共同丰富着教学内容，双方不断求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，师生间将形成一个真正的"学习共同体"。在新课程的语文教学中，这个"学习共同体"的创建过程正是我们转变教学观念和转化教师角色的过程，它将直接折射出我们落实新课程的情况。笔者结合教学实践与学生实际，从教师的角度出发，对初中语文"学习共同体"的创建，作一些有益的尝试与探索。

1.教师积极健康的心态是前提

教师心态的健康，在这就是指教师必须从传统的知识传授者的角色中解放出来，成为学生学习的激发者、辅导者、培养者，从而对此表现出来的良好心理适应度。当然，要达到成功教育，初中语文"学习共同体"还要求教师必须有积极的心态。在新课程的语文教学中，师生关系由原来的"单边活动"（教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。）转向了师生互教互学的相互依存的"学习共同体"。……