庄方瑜

摘要：随着教育课程改革的不断深化，研究性课堂教学模式在语文学科中的地位不断凸显。本文认为，发现学习、自主学习、创造学习是语文研究性课堂教学模式的基础，该模式同时强调独立研究和合作研究相结合，学科学习与跨学科学习相结合，当前学习与将来应用相结合。在此基础上，文章分析了该教学模式的特征及其作用，最后从调查摸底、确定研究专题、合作探究、形成结果并交流、检查反馈等几个环节探讨了该模式的具体实施过程。

关键词：研究性课堂教学；模式；创造学习；合作探究中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0143-02初中语文研究性课堂教学模式指的是在语文课堂教育教学过程中，学生在教师的指导下，以科学研究的方式，开展合作研究，通过教师引导，学生自主选择确定学习的内容，通过学生自主的收集整理资料，在教师的指导下进行分析，从而判断信息真伪，进行积极的探索发现，最终获得独特的个体体验的一种新型课堂教学模式。

随着中学基础教育课程改革的深入，"以学生发展为本"的教育思想渗入教育的各个环节。《中学语文教学大纲》明确指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。"在教学上，新课程改革倡导教师点拨学生学，以学生为主体，倡导学生主动参与课堂活动，开展合作交流，加强探究发现等多种学习活动。……