张晓林

从教28年，有23年一如既往地坚持做同一件事——生活化语文教学。二十年风雨砥砺，他将教学与科研相结合，二十年躬耕坚守，为的是心中的信念，他就是全国模范教师、中学特级教师——董旭午。笔者结合自身的思考，通过分析董旭午老师的教学成长经历和教育情怀来探讨董旭午老师的为人及教学方法对年轻教师的引导意义。

一、董旭午老师的成长介绍

自1993年起，他自发开始生活化语文教学专题实践研究。研究初衷有二：一是对摧残心智、高耗低效的应试教育的不满；二是受到陶行知“生活即教育”的思想启发，要让学生过上真语文学习的生活。2008年，董旭午老师作为高层次优秀人才进入江苏省泰州中学任教。在这里，他积极践行生活化语文教学改革，现如今，他提出了“立体四层”的生活化语文教学体系和“生活化语文教育场”的概念。董老师坚持的生活化语文教学之路，为语文教学改革提供了宝贵的借鉴范例。

二、董旭午老师的教育精神

1.真诚热爱教育事业，忠诚捍卫教师天职

“名师的力量源泉，首先发源于内心深处对教育的无比热爱。”董老师认为自己是“为语文而生”，他将“用忠诚捍卫神圣，用生命点燃未来”奉为人生格言。他认为，教师的职业神圣而光辉，教师的事业需要用生命将爱的“烛心”点燃，为孩子们美好的未来引路。

2.崇尚人文教育，强化责任意识

董老师崇尚人文教育，他强调“关心人、爱护人、尊重人”，强调“真正的人文教育只能在人文关怀的土壤上播种”。……