许惠娟

摘要：小学语文教学只有以文为本，以读为本，才能读中感悟，培养学生的语感。本文从以下四个方面具体阐述如何培养学生语感：（1）以疑导读，训练语感；（2）精讲多读，激发语感；（3）反复朗读，引发语感；（4）朗读想象，产生语感。

关键词：阅读教学；朗读训练；培养语感中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0095-02语感，就是对语言文字的敏感。它是人对语言直接的感知、理解和把握，即是对语言的感悟能力。《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，任何一种语文能力的形成，都离不开读，尤其是朗读。因此，语感作为一种能力，它的形成也离不开朗读。语文教学中只有让学生以文为本，以读为本，才能读中感悟，读有所得。

1.以疑导读，训练语感

古人云："学贵有疑。"因而教师要在课堂活动中创设各种问题情境，使学生因疑生奇，因疑生趣，激发学生自主探究知识的强烈欲望。

1.1从课文题目入手设疑。课文是文章的"眼睛"、"灵魂"，抓住了课题往往也就抓住了文章的核心。如我在教学人教课标版语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》时，上课伊始，我就让学生读题，并问："同学们，题目的关键词是什么？"当学生回答是"生命桥"后，我就发问："桥，大家见过吗？你们见过那些桥？"（学生回答："见过石桥、木桥、海上大桥……"）我进一步问："为什么题目却说生命桥？""它与平常的桥有何不同？"接着引导学生带着问题朗读课文、理解感悟文章内容，通过这样引疑，能激发学生的思维，提高学生的感悟能力。