陈立耿

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0089-01《语文课程标准》要求：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。语文是人文性的学科，其本身就具有鲜明的情感性，因此小学语文教学中加强语文教学的情感因素是新课程标准精神的体现；是实施素质教育的需要；是培养创新人才的要求；也是继承汉语言文字教学的优良传统，提高教学效率的召唤。

利用语文课中的情感因素，加上教师恰到好处的教学手段，激起学生感情的共鸣，是达到以情感人，以情育人目的的一种有效教学方法。

1.语言、教态激情

在语文教学中，老师慈祥的面容，庄重的仪表，适时变化的眼神，优美亲切的语言，无不吸引着学生的注意力，语文课堂的感情色彩越鲜明，越能调动学生学习的积极性。教师在和学生的交流中，如果能将生动多变的态势语与形象准确的语言有机地结合起来，会极大地调动学生的情感，激发学生求知的欲望，并能缩短师生距离，使师生共处在和谐、融恰的课堂氛围中，彼此形成真正的学习共同体。

如教学《再见了，亲人》，教师饱含深情语言，难舍难分的眼神，一个小小的挥手动作，给学生创设一个感人的环境，营造了一种催人泪下的气氛，一下子抓住了学生，将他们带入了送别的情景中，加深了学生对文章的理解，从而将教学活动推向了高潮。……