盛姣

一、我国高职教学中存在的问题

1.认识不足，观念急需更新

由于传统观念和应试教育的束缚，人们比较重视学历而忽视能力，重视普通教育而轻视职业教育，大部分人潜意识里认为高职教育是“次等教育”，所以出现了“三不现象”：学生不愿上，家长不支持，工作单位不重视。这导致高职院校的招生比较困难，另外教师受传统教学思维的影响，忽视专业课的作用，这些因素都对高职教学的改革产生了阻碍。

2.教学模式比较落后

如今，大多数的高职院校在教学中仍然沿用传统的教学模式，以教师讲授，学生被动接受为主，这样的课堂缺少师生、生生互动，缺乏活力，学生的积極性、主动性没有调动起来，学习兴趣低落，导致课堂教学效果差、效率低下，这样的教学模式已经适应不了高职教育改革的需要，亟须改变。

3.评价体系不够完善

在高职教学中，教师往往把考试成绩作为评价学生学习效果的主要手段，但对于高职教学来说，考试成绩不能真正全面地体现出一个学生的能力，这样的评价过于单一、主观，脱离了高职教育的实质。以考试为目的的教学，只能从表面上提高学生成绩，但学生的能力并没有得到提高，考试的内容与现实脱钩，造成学生学习与应用不能有机结合，不能很好地为学生以后的工作服务。

4.师资力量薄弱

高素质的教师是推动高职教学改革的关键，尤其是“双师型” 教师。而目前在高职院校中“双师型”教师普遍缺乏，在培养技能型人才方面不能发挥其作用。……