刘佳

摘要：在初中教学课程中，文言文是必不可少的一部分，同时也是学习起来难度比较大的部分。文言文教学任重而道远，探寻恰当的教学方法，让学生更能够更加容易接受晦涩难懂的古语，提高文言文学习的效率。本文就来和大家一起讨论文言文教学的方法。

关键词：初中语文；文言文；教学方法中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0082-02目前，许多初中教师在进行文言文阅读教学的时候，都是采用先疏通文言文中的大体段落意思，紧接着就是对文言文中的重点字词、文言句式进行一种流水账的讲解。即使是如此详细的文言文阅读教学课堂，也依然让许多学生头疼。课内有教师带领进行讲解的文言文都这样了，课外的文言文阅读会陷入一种怎样的窘境也就可以想象了。鉴于上述这种情况，我们就应该采用科学、合理的教学方法来改善这种被动的状态。

1.初中语文文言文教学中存在的问题

1.1初中文言文存在格式化教学模式。现阶段初中文言文的教学主要是以教师为主，通常在授课前一天教师会叮嘱学生回去"阅读"全文。所谓的"阅读"就是给生字、词注上音，了解书中有注释的字、词、句的意思，文章句子的大概结构，以便于明日授课"句句落实"的时候学生能"跟上"。次日课堂学生便成为被动接受字词句的工具。这种教学模式严重的挫伤学生对文言文的兴趣，更不要指望他们能够理解文中所蕴含的"古训"，孰不知这忽略了学生自主分析文言文的能力，违背了新课标要求中以学生为主体，实行自主学习的先进教学理念。……