姜永国

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0077-01语文《教学大纲》对语文的性质有一个非常明确的说明："语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。""交际工具"揭示了语文与其他"工具"的本质区别，语文是为了让学生在生活中能够与他人有一个准确、流利的交流，包括口头交际和书面交流；"文化载体"揭示语文的文化内涵，学生应当通过语文学科来了解古今中外的文化现象。"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"但长期以来，语文教学都存在重科学轻人文的弊端，为了教学评估、应试教育、高考指挥等诸多原因，语文教学渐渐地步入急功近利的语文技能训练的误区。

申小龙在《语文阐释》中说"一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰的历史。"这句话高度概括了中国现代语言史的争论主题——到底是重视人文精神的塑造，还是重注重汉语工具的使用。但不管如何论争都无法抹杀汉语的人文性和科学性的双重特性，也很难准确界定二者孰轻孰重。但我们现今的语文教学功利性、实利性愈演愈烈。不少语文课变成了追求分数、排列名次的工具。好老师的标准似乎只有一条——学生的考分高。评"三好学生"也只注重学习成绩，"德"基本不考虑。在大纲、参考书、教材的重要框定下，语文学习成了教材剖析、知识灌输的"机械运动"。"教"是施加，"学"是听从。……