田美燕

一、韩语听力教学中存在的问题

和其他语言类教学一样，韩语听力教学中主要存在的问题表现为：一是词汇量少。词汇是构成会话交流的基本单位，学生不但要认识单词，还要能写出单词，并掌握正确的发音，只有做到正确发音，在大脑留下深刻的印象，这样才能听懂说话者的意思，也就不难理解文章的内容。二是发音不准。高职学校学生的基础普遍比较薄弱，甚至是零基础学习，学生受到母语和英语等的影响，发音不准，如学生听不出完整的一段话，不明白所要表达的意思，文章可以读得懂却听不懂，这成为制约韩语听力理解的一道坎。三是语法不熟。韩语不同于汉语，学习过程中不要被汉语的固定模式所束缚。语法在阅读和读写中非常重要，但往往在听力中要求更高，只有掌握扎实的语法知识，才能准确地辨别句意，轻松地掌握文章大意。四是学生主动学习积极性不高。听力是一门互动性的课程，具有很强的实践性，学生学习不能只靠老师课堂上的重难点讲解，而要发挥主观能动性，积极参与其中，在课内外大量、反复听韩语材料，才能最大可能打造当前我们所缺少的语言环境。五是学习方法不当。学好听力，要有配套的教材，难度要适合学生学习。另外要适当配合精听和泛听。精听要做到每一个句子、每一个单词、每一个音节都要在脑海里瞬间产生，如果有哪怕一个单词没听懂，应立刻查字典，然后重新听，直到完全能听懂甚至是背诵为止，持续保持这样的听力训练，可以大幅度提高听力能力。……