方莉

英语教学在高职教育体系中具有重要的作用，也是我国落实素质教育的关键，因此在高职英语教学过程中，需要结合社会需求出发，以就业为导向，重视教学实践，继而培养出高素质的技术性人才。在当前社会经济快速发展的背景下，各行业对实用型英语人才的需求量不断增加，越来越重视英语人才的质量，而传统的高职英语教学已经无法适应时代的发展，这就要求构建基于就业导向的教学模式，积极改革与创新英语教学，从而实现职业教育的良性发展。

一、高职英语教学的特点分析

与普通高等教育相比，高职教育在培养目标方面有所不同，对学生实用性和技能型的培养更为关注，旨在使学生在今后工作的涉外场合中能够更好地交际。通常高职英语教学特点主要表现在以下几个方面：①特长化。对于高职英语教育而言，其需要从学生的就业方向和专业类别出发，有针对性地选择重点内容来培养学生，使学生在英语交际能力方面相对特长化。②实用化。相对于当前高职教育就业岗位而言，其对高职英语专业人才的要求不太高，只需学生具有基本的英语交际能力即可。实用是高职英语教学的核心与特色，在英语教学改革过程中，需要一直秉承实用性的原则，进一步推动英语教学的变革与创新发展。③专业化。高职英语教学的主要是为学生专业服务，因此教学内容需要与学生所学专业相贴近，这样学生在参加工作后方可更好地发挥自身的专业技能，有利于实现学生的全面发展和英语教学意义。

二、以就业为导向的高职英语教学的重要性分析

以就业为导向的高职英语教学的重要性主要表现为以下几个方面：一是创新人才培养模式。传统模式下的高职英语教学相对呆板和枯燥，而教材的编写和发行等相对漫长，致使教材本身实用性低；而以就业为导向的高职英语教学在教学项目设计和教材编写等方面，多是由实践经验丰富的教师加以参与，确保其针对性强和特色突出。当然高职院校在英语教学过程中，必须以就业为导向，设置与企业需求相一致的英语课程，采取相应地措施，培养出高质量的英语人才。同时企业需要提供技术和人员的支持，为院校提供项目培训和学习交流的平台。通常在能力拓展、实践教学、理论教学等环节，必须要组织与英语教学相关且丰富多样的活动，以便实现教育教学目标，保证校企合作人才培养模式的顺利实施。

二是强化学生自主学习能力。对于高职生而言，其在中学阶段的英语基础水平不高，长期处于被动学习的状态，学习方法十分呆板，缺乏良好的自学能力和思考能力，严重限制了学生的良性发展。以就业为导向的高职英语教学可以对现有教学资源加以充分利用，拓展学生的第二课堂，可以激发学生的学习兴趣，制订恰当的学习目标，引导学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力。

三是提高教学质量，增加就业率。以就业为导向的高职英语教学模式，可以有效反映工作岗位对从业者在英语方面的要求，满足学生未來职业发展的逻辑规律，提高教学质量，促进就业率的增加。

四是搭建情感交流平台。当前许多高职学生都是独生子女，他们的父母无暇顾及其实际需求和内在感受，并且有些学生在学习基础方面交叉，缺乏恰当的情感沟通的方法和交际能力，难以适应社会的发展。而基于就业导向的英语教学具有独特的教学评价体系、教学目标和教学内容等，可以培养学生的语言表达能力和人际沟通能力。同时教师可以在实际教学过程中，通过英语语言优势来开展丰富多彩的第二课堂，如辩论赛、话剧社、英语角等，继而让学生积极参与到活动中，增强学生的团队责任意识和英语素质。

三、以就业为导向的高职英语教学创新策略

1.创新教学思路

要想加快英语教学的改革与创新步伐，高职院校应该积极创新教学思路，明确创新方向，详细了解企业与社会对学生英语能力的要求，适当增设针对性强的课程教学，以便学生顺利走向就业岗位。同时教师在实际教学过程中应结合人才培养目标，尊重学生的主体地位，将就业与专业发展方向相结合，培养出创新型的英语专业人才，满足社会对人才的需求。

2.明确课程目标，加快教材改革

教师在英语教学过程中，必须以就业为导向，对教学目标加以明确，即培养学生英语实际应用的交际能力，从而满足社会对人才的需求。目前行业对人才的要求是能在特定行业经济活动中灵活运用英语进行服务的人才，强调人的职业英语能力与英语运用能力，这就需要高职院校以就业为导向，改变以往的教学目标和教育理念，重视学生英语实践交流能力的培养，以实用性人才培养为主，确立基于就业导向的能力培养，以此更好地适应行业的发展。另外，教材改革是高职英语教学创新改革的重要切入点，因此院校可以将学生就业和教材改革相结合，结合学生的实际英语能力，充分彰显职业教育特色，并且在课程设计中应突出社会职业性，关注语言基础的学习和语言基本技能的训练，培养出更优秀的英语人才。

3.适当拓展第二课堂

高职英语教学需要以就业为导向， 更好地服务于专业，这就需要高职院校积极拓展第二课堂，如举办话剧比赛或邀请外宾讲座等，也可以成立“英语角”品牌，以此吸收周边院校学生的加入，以此拓展交际圈，壮大口语训练队伍，培养出更多的优秀人才。例如，开展基于语言应用的竞赛活动，通过形象生动的故事来调动学生英语学习的积极性，这样不仅可以增强学生学习的自信心，还可以开发学生潜能，加强实践教学与理论教学的互动，避免出现高分低能的情况。

4.优化课程体系

高职院校在设置英语专业课程时， 应该以就业为导向，将行业英语与基础英语接轨，使基础课更好地服务于人才培养目标，对各个行业的就业需求进行紧密对接，构建具有明显专业特色和适应需求的课程体系。第一，增加具有较强应用性的课程，其内容涉及专业学习、学术交流、人文素质、语言技能等方面，为学生提供多元化和个性化发展的课程体系，促进学生英语专业技能的提升。第二，建设校内实训课程，积极优化基于实训改革的课程，将实践项目与理论知识进行结合，调动学生学习的兴趣，提高学生英语应用能力。

四、结束语

英语是高职教育中的基础性课程， 在实际教学过程中必须以就业为导向，突出特长化、实用化和专业化的教学特点，积极创新教学思路，明确课程目标，加快教材改革，适当拓展第二课堂，优化课程体系。这样才能有机结合专业知识与英语教学，培养出高素质的英语专业人才，增强学生的就业率，实现高职英语教育的创新发展。

参考文献：

[1]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J]. 长春教育学院学报，2013（19）：134-136.

[2]裴 蓓.以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新[J].教育与职业，2013（26）：157-158.