齐丹燕

摘要：小学语文是培养学生思维逻辑能力和学习习惯养成的关键时期，传统的语文教学模式很容易造成学生学习疲惫感，教师不能一味地进行灌输式的教育方法，教师要对传统的教学模式进行创新，根据学生的自身的学习特点和学习心理，运用更适当的教学方法进行教学，其中，绘本教学的方法是一种非常好的教学模式，利用绘本引起学生的学习兴趣，引导学生学会自主学习，培养学生的学习能力，提高课堂的趣味性，让学生真正的融入到语文课堂学习中。

关键词：小学语文；绘本教学；特点中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0060-02小学生一般都是运用视觉和听觉进行直观感受学习，绘本的内容结合图画和文字，并且绘本具有很强的故事性，让学生在阅读绘本进行学习的时候不容易感到厌烦。此外，绘本中的内容比较符合小学生的学习特点，能够引起学生的学习兴趣，激发学生的主观学习的动力，教师要充分利用绘本进行课堂教学，使语文课堂充满活力，让学生融入到绘本的故事当中，感受作者的思想感悟，从而受到启迪，学到绘本中蕴藏的内涵哲理。教师要充分的了解绘本，并且运用绘本教学更好的引导学生的语文学习，本文通过长期的课堂实践，总结了绘本教学的各种方法，下面给大家介绍一下。

1.英语绘本的特点及作用分析

1.1英语绘本直观形象，贴近生活，有利于激发小学生的阅读兴趣。英语绘本中由于具有大量的图画，并配置简洁明了的文字说明，因此直观、形象，信息量非常丰富，可以借助于最简洁的说明文字将故事梗概清楚表达，能够激发学生对于绘本的注意以及兴趣，不仅降低了小学生由于词汇量不足造成的阅读障碍，同时也可以树立小学生英语学习的自信心。此外，由于英语回本的选材上大多以贴近生活为主的内容，因此也更为容易被小学生所接受，同时英语绘本中会加入英美文化习俗等内容，因此也有助于拓展儿童的视野，提高小学生的认知能力水平。所以，直观形象并且贴近生活的小学英语绘本具有较强的知识性以及趣味性。

1.2小学英语绘本的故事性以及情感性较强，有助于提升小学生的综合素质。小学英语绘本主要是通过图画以及辅助的文字说明为小学生提供一个完整有趣的故事，英语绘本的整体情节较为紧凑，因此能够促使小学生在阅读过程中慢慢的熟悉了解英语语言结构、语法以及词汇等内容，在掌握阅读策略的同时，完成英语语言学习任务。同时，由于小学英语绘本中包含情感因素，能够给小学生提供喜怒哀乐等多种不同的情感体验，因此这也有助于对小学生的情感世界进行塑造培养，并逐步培养小学生的想象力以及情感表达能力。

1.3小学英语绘本的节奏性较强，易于小学生对英语故事内容的感受理解。在目前使用较多的小学英语绘本中，最突出的特点就是英语词汇以及语句的重复率较高，而且节奏型非常强。这种渐进式累加的方法不仅有利于降低小学生的阅读难度，同时也非常有助于小学生的理解与接受。此外，由于英语绘本教材中的词汇选择以及词句的搭配上，比较注重讲究节奏以及旋律，能够促使小学生的阅读朗朗上口，小学生也比较喜欢这种阅读方式，因此在较高的学习兴趣下，能够较好地掌握英语语言知识，提高小学生的英语阅读能力。

2.绘本教学的具体实施方法

了解绘本的特点之后，教师就要运用合理的方法将绘本运用到日常教学当中，帮助学生进行有效的学习，让绘本教学的方法真正的帮助教师提高语文课堂教学效率，本人通过长期的课堂实践，总结了利用绘本教学的不同的方法。

2.1根据学生学习特点，合理选择绘本。选择合适的绘本进行课堂教学非常重要，绘本内容具有多样性，教师要针对学生的学习特点合理的选择绘本，因为不同的绘本学习的重点是不同的，所以教师要根据课堂教学内容选择绘本，只有利用合理的绘本进行教学，才能让学生投入到课堂学习中，才能真正的让学生对绘本感兴趣，引导主动的运用绘本进行学习。

2.2利用绘本图画内容，发挥学生想象力。绘本中所描绘的图画内容是多种多样的，而且这些精美的图画能够给学生带来很强的视觉冲击，学生一般都是视觉学习能力比较强，绘本中的图画能够帮助学生发挥想象力，教师要做好引导作用，引導学生进行图画文字结合学习。例如，绘本中描述"茂密的大森林里有一只非常可爱的小白兔，它在森林中辛勤的采蘑菇"。绘本图画中画着大森林，森林里有一只可爱的小白兔，教师要引导学生阅读文字，根据图画内容进行想象，仿佛真的看到文字中所说的小白兔采蘑菇的样子。

2.3利用绘本文字内容，培养学生写作能力。绘本的文字内容是非常精炼并且有趣的，学生在阅读的时候会发现越读越想继续读下去，教师要引导学生学习绘本文字内容，模仿绘本的写作特点进行作文练习，让学生在绘本内容中总结写作方法，培养学生的写作能力。例如，在绘本中有描写植物生长过程的内容，教师引导学生阅读绘本所描写的植物特点，让学生根据绘本的描写方法对喜爱的植物进行描写练习，培养学生的写作能力。

2.4让学生分角色朗读绘本，加强学生记忆。绘本内容中常常会有大量的人物语言对话，教师可以根据学习内容让学生分角色进行有感情的朗读，让学生在朗读对话的过程中感受绘本所表达的中心思想，而朗读也有助于提高学生的记忆能力，让学生更能融入到绘本教学课堂当中，绘本当中人物性格是不一样的，教师要根据不同的人物特点对学生进行阅读指导，引导学生感受绘本中人物的情绪，让学生的朗读更有感情，更符合人物的性格，提高学生的朗读能力。

3.总结

绘本中的学习内容不仅有中国传统的文化，也融合了西方很多有趣味性的故事，让学生通过绘本学习可以感受到中国文化的魅力，也能够吸收到西方文化的精髓。笔者希望语文教师在教学过程中注重运用绘本教学，使学生学习事半功倍。

参考文献：

[1]戴娅.小马过河，深浅不知——浅谈对小学语文低年度按钮绘本阅读教学的策略[J].文理导航（下旬），2014

[2]刘彩凤.小学语文课堂绘本导读课程开发的探索与实践[J].