一、专业建设的基本内容

管理学有着成熟的理论和过程，专业建设工作同其他任何工作一样，需要科学的PDCA管理过程。如果说P（计 划）和D（执行）是管理工作当中的基础和重点的话，那C就是诊断、是关键，A是改进、是保障。诊改就是要在计划和执行的基础之上，判断运行当中基本状态，对运行良好的给予认可和强化，对运行不畅的，找出问题和解决办法。换言之，诊改本身就是管理循环当中应有的组成环节。

既然是基于计划和执行，首先就必须清晰地界定专业建设究竟包括哪些内容。一般而言，专业建设应当包括如下八项内容：第一是师资队伍，即一个专业有多少教师参与，以及这些教师质量如何；第二是经费投入，即一个专业投入多少经费进行建设和拓展；第三是硬件设施，即一个专业有多少实验实训室或先进的设施设备资源；第四是合作企业支撑，一个专业有多少行业企业，尤其是深度融合的知名企业作为后盾；第五是课程体系，即一个专业有多少高质量的课程作为知识的输出载体；第六是科技研发，即一个专业有多少前沿的理论成果和实用的技术项目作为知识更新的活水之源；第七是学生学习状况，即一个专业有多少人才培育的对象以及这些对象的学业情况；第八是学生就业状况，即一个专业最终培养出的高素质技能型人才的数量和质量。不同的高职院校对专业建设的内容分类有时存在差异，需要强调的是，无论如何都必须明确专业建设内容当中的一级目录乃至二级目录，且保证所列目录涵盖专业建设的全部要素，保证目录之前合理的逻辑关系，切忌目录内容的遗漏、杂糅、交叉、混乱。……