张妍

大学生的心理健康教育课是新课改下强烈要求实施的一项必修课程，而高校辅导员不仅是学校教学管理的主要力量，也是学生思想教育的领路人。

高校辅导员应积极参与高校心理健康教育的发展，通过对高校心理健康教育的实践探究，提高自身的心理素质，培养德、智、体、美全面发展的应用型人才。

一、高校辅导员对学生开展心理健康教育的必要性

在我国，高校虽然都有开设心理健康教育课，但部分高校在毕业率的压力下，将心理健康教育课舍弃，没有进行相关的课堂教学，即使有少数的学校开展心理健康教育课，也没有系统规模化的管理组织模式，更缺少相关专业的心理咨询人员[1]。

我国大部分高校对心理教育的师资人员培养不重视，一般采用辅导员兼职心理教育课，由于他们不是专业的人员，缺少相关的心理專业知识，所以对大学生的心理指导课还处在不断摸索的阶段。

高校辅导员开展心理健康教育可以使辅导员更关心学生的日常生活，解决学生的心理困惑。

同时，辅导员也可以通过开展高校心理健康教育，提升自身的心理素质， 在面对高校繁重的教学任务时，能以积极向上的状态影响其他教育工作者，帮助其他同仁解决心理问题，使其更好地投入高校教育工作当中。

二、高校辅导员在开展心理健康教育遇到的问题

1.辅导员的心理教学不专业

在高校心理健康教育中，首先是辅导员对心理健康教育的重视度不够，没有意识到心理健康教育对学生的重要性，而且辅导员自身的心理教学专业素质低。在日常生活中，没有关注学生出现的心理健康问题，对于有心理问题的学生，更不知道如何去疏导，没有具体的解决策略[2]。在课堂上，教师的心理专业知识不足，固守以往的教学模式，只是照本宣科，课堂缺少灵动性，使学生缺乏学习的积极性。

2.高校对心理健康教学的重视度不够

辅导员对心理健康的宣传力度不够，导致学生对心理知识不了解，出现心理问题时也不知如何解决，致使高校的心理教育工作不能有效开展。另外，高校缺乏心理健康的师资力量，辅导员没有正规的心理学专业知识，没有开展有关的心理健康教育教学活动，导致高校的心理健康教育工作开展困难。

三、高校辅导员有效开展心理健康教育的途径

1.提高辅导员自身的心理学水平

高校应加强辅导员自身心理学教育能力的培养，针对大学生常见的心理问题，进行相关方面的辅导，培训心理咨询的相关技能。可以进行讲座或是通过不定期的心理学技术培训，还可以到相关的心理辅导机构去进修，提高辅导员自身的心理学水平。另外，完善高校辅导员在心理教学方面的考核和激励制度，对辅导员的心理教学进行监管，对于心理课堂定期进行考核、评价，保证心理健康教育的教学质量，加强辅导员的 教学责任。学校辅导员不仅要关心学生 的身心发展，也要关注自身的心理建设。

2.高校重视开展心理健康教育活动

高校辅导员应重视开展心理教育的咨询活动，建立规范的心理咨询机构，通过组织心理健康知识宣讲或者心理知识比赛，提高学生的参与热情；通过相关的教学活动，加强学生对心理健康知识的储备，提高学生的心理素质。

四、结语

大学生的心理健康教育关乎国家的未来、民族的发展方向。高校辅导员要强化自身责任，通过改革教学模式，优化心理学的教育机制，重视心理学教育工作，提高自身心理学水平，随时关注学生的心理发展动向，为有心理问题的学生提供心理咨询与帮助，开展心理健康教育活动，给予学生正能量，培养心理素质高的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]张志永.高校辅导员对学生开展心理健康教育的实践探究[J].佳木斯职业学院学报，2015（4）.

[2]杨延斌.高校辅导员开展心理健康教育工作探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010（5）：51-53.